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我国()被联合国教科文组织定为非物质文化遗产。
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中学综合素质(统考)《单项选择题》真题及答案
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在联合国教科文组织举办的世界文化遗产会议上古迹和逐步被划上等号
文化遗产
自然遗产
非物质文化遗产
文化自然复合遗产
被联合国教科文组织首批列入人类口头和非物质文化遗产名录的是我国的哪一个剧种
杂剧
相声
昆曲
话剧
联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议上通过决议正式将被誉为中国第五大发明的列入教
珠算
古琴
篆刻
剪纸
联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议于2013年12月4日在阿塞拜疆巴库通过决议
口算
珠算
笔算
心算
中国于加入联合国教科文组织的保护非物质文化遗产公约
2003年
2004年
2005年
2006年
联合国教科文组织的保护非物质文化遗产公约在第八章过渡条款中 明确委员会应把在公约生效前宣布为人类口头
2009年国庆前夕被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录成为广东省首个列入世界非物质文化
京剧
昆剧
潮剧
粤剧
龙泉青瓷传统烧制技艺于2009年9月30日正式入选联合国教科文组织世界非物质文化遗产保护名 录
2011年彝族火把节被遴选为中国向联合国教科文组织申报2012年人类非物质文化遗产代表作名录的推荐项
①②
②③
③④
①④
2010年11月16日联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第五次会议审议通过中国申报项目中
中华文化博大精深
中华文化源远流长
中华文化举世无双
中华文化成为主流
2013年12月联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议正式 将中国列入教科文组织人
昆剧
剪纸
二人台
珠算
我国曲种被联合国教科文组织定为非物质文化遗产
京戏
昆曲
时调
沪剧
2009年9月30日中国剪纸经联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会的审批列入第批人类非物质
2010年11月16日联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第五次会议审议通过中国申报项目中
中华文化博大精深
中华文化源远流长
中华文化举世无双
中华文化成为主流
联合国教科文组织11月30日通过审议批准中国申报的列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录
“黄帝内经”
“本草纲目”
“二十四节气”
“三字经”
我国什么戏曲被联合国教科文组织定为非物质文化遗产
京戏
昆曲
时调
沪剧
回族民歌花儿被联合国教科文组织列人人类非物质文化遗产代表作名 录
截至2018年12月中国列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录
人类非物质文化遗产代表作
急需保护的非物质文化遗产
非物质文化遗产代表性项目代表性传承人
优秀实践名册
2013年12月4日联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议通过决议正式将中国珠算列
年联合国教科文组织第32届大会通过了保护非物质文化遗产公约
2004
2002
2003
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在音乐课上某老师采用美术的方式来讲授德彪西的作品使学生处于美术色彩的情境中这位教师的做法属于
数九寒天下大雪是下列哪部歌剧中的歌曲
是一种在知觉基础之上更深层次的心理活动它使个体依据知觉把握材料将自己丰富的经验渗入其中在广阔的心理时空内神游
下列作品中属于海顿创作的清唱剧的是
传统的音乐教学评价是局部的评价
对世界音乐教育有着广泛影响的德国音乐教育体系首先关注的是音乐教育对人的发展的巨大作用
下列不属于明代四大声腔的有
西方音乐史上被称为近代音乐之父的是
大型回旋曲式可用下列图式表示
下列哪一部不是舒伯特的声乐套曲
沂蒙山小调其旋律来自花鼓调十二月调曾被填上打黄河会的歌词这首新民歌总称为小调但是其旋律舒展感情奔放带有明显的风格
教师用即时处理的方式以果断机智的态度判断处理问题属于教学事件应对策略的
非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变乐器在非洲音乐中有十分突出的地位
是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义
纯五度和小三度结合构成
分析歌曲摇篮曲谱例写出 1调式调性 2曲式结构 3旋律特点
在和声大调中ⅢⅣ级上是
一无所有是有中国"摇滚乐之父"之称的成名曲
确定音乐教学目标应包括四个要素其中行为方式必须是可测评的而不是笼统抽象模棱两可的
阅读案例回答问题 铃声响了教师走向钢琴说"今天我给大家带来一节非常有意思的课激起学习兴趣用上你们的耳朵和眼睛提出活动要求把你们的观察告诉我学生更加精神集中猜测即将发生的事情"琴声响了数名听课教师搬着椅子随着音乐的速度与节奏出其不意精神抖擞步伐整齐动作划一地走入教室学生被震撼了惊呆了数秒钟之后掌声雷动跺脚声咚咚仿佛整个教室都处于行进中教师只问了几个问题"你们看到了什么听到了什么观察到了什么每个问题背后再多问一个为什么"教室内顿时气氛热烈按捺不住地举手发言前后左右地交换意见会心满意地相互微笑积极主动地思考发现热烈讨论之后教师归拢大家的意见板书"行进中的歌" 请对这位老师的这一教学行为进行评价
多利亚调式和弗里几亚调式是民间音乐旋律构成的基础
导入时教师根据教学内容创设一定的情境渲染课堂气氛让学生置身其中深入体验音乐内涵继而学生在情境中感受和积累的情感很快便会化为对知识的探究动力之后的知识学习也就水到渠成了以上的描述属于类型
民族舞剧丝路花雨的动过设计来源于
以下关于蒙古族音乐的表述不正确的是
下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品的是
全国性的大剧种京剧形成于时期
下列选项中属于旋律连接法的是
的出版标志着教学论的初步形成
依据普通高中音乐课程标准实验分析下面鉴赏教学课例对教学设计教学环节进行点评 黄河大合唱音乐鉴赏教案 【教学目标】 1.知识与技能目标介绍光未然作词冼星海作曲的大型声乐套曲黄河大合唱介绍作品创作的年代背景介绍"人民音乐家"冼星海 2.过程与方法培养学生感受体验理解音乐的能力朗诵及语言表达情感的能力 3.情感态度与价值观感受作品情感内涵激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念 【教学重点】赏析黄水谣保卫黄河等作品 【教学难点】创设情境激发情感感受作品的内涵使之受到爱国主义的教育 【教学方法】听一段唱几句议一阵启发 【教学过程】 一情景导入 1.播放黄河大合唱组乐 2.幻灯片播放黄河景色图片 二自主学习 1.请学生交流自己所了解的冼星海 2.由一位同学介绍冼星海 3.播放冼星海创作黄河大合唱的视频资料 三分析黄河大合唱 1介绍作品了解作品全貌及本课知识点 2播放黄水谣学生欣赏 3提问黄水谣演唱形式可以分为几个部分每个部分的情绪如何 4自由诵读酝酿感情朗诵歌曲前的朗诵词请学生自告奋勇上台朗诵 5教师小结黄水谣的情感思想曲式结构 师刚才同学们欣赏了黄河大合唱的第四乐章黄水谣现在我们来欣赏保卫黄河 6欣赏保卫黄河 ①欣赏保卫黄河的视频 ②提问它的演唱形式合唱曲的情绪 ③学生跟唱保卫黄河 ④请学生谈谈欣赏黄河大合唱的感受 三黄河大合唱的总结 四课堂小结 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活但是今天的中华民族还没有足够强大我们仍然要以黄河为榜样学习它的伟大与坚强团结起来振兴中华为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量
下列乐器中属于民族管弦乐队中的低音乐器的是
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