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将性别角色的标准内化的过程，就是（）

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性别角色的概念包括

性别角色期待性别角色表现性别角色认同性别角色差异

个体在社会生活中学会按自己的性别角色的规范行事的过程称为

政治社会化性别角色社会化角色社会化语言社会化

学前儿童性别角色发展的第三阶段特点是

开始知道自己的性别自我中心地认识性别角色刻板地认识性别角色较灵活地认识性别角色

运用社会性别视角指导家庭社会工作就是要在工作中帮助夫妻对男主外女主内的性别角色限制有一定的警醒

幼儿能区分一个人是男性还是女性说明他已经

产生了性别行为具有了性别概念对性别角色有明确的认识形成了性别角色习惯

对于14~22个月大的儿童来说男孩喜欢玩小汽车类的玩具女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具这种对玩具的选择体现了

性别认同性别角色认同性别角色标准性别偏爱

把个体在社会生活中学会按自己的性别角色的规范行事的过程称为

政治社会化道德社会化性别角色社会化人格社会化

下列属于生物学概念的是

性别性性别角色性别角色社会化

什么是性别角色刻板印象行为主义者认为性别角色是如何习得的

性别角色的第三阶段是自我中心的认识性别角色

个体将社会道德规范逐渐内化成为自己行为准则的过程是

政治社会化语言社会化性别角色社会化道德社会化

性别和性别角色的内涵相同

下列属于生物学概念的是

性别性性别角色性别角色社会化

一般情况下父母常常鼓励男孩顽皮多尝试各种活动在活动中要勇敢坚强不怕吃苦而对于女孩父母常常鼓励她们文雅

家庭中性别角色刻板印象的影响学校教育中性别角色刻板印象的影响教师群体中性别角色刻板印象的影响同学、同伴群众性别角色刻板印象的影响

把个体将社会道德规范逐渐内化成为自己行为准则的过程称为

政治社会化道德社会化性别角色社会化人格社会化

男女在生物学人格特征和社会行为方式等方面的差异分别说明

性别，性格，性别角色性别，性征，性别角色性，性征，性别角色性，性格，性别角色性，性别，性别角色

儿童性别角色发展的第三阶段的特点是

开始知道自己的性别自我中心地认识性别角色刻板地认识性别角色较灵活地认识性别角色

学前儿童性别角色发展第三阶段的特点是

开始知道自己的性别自我中心地认识性别角色刻板地认识性别角色较灵活地认识性别角色

下面为有关中学生性别角色的调查结果请问城市农村的性别角色分布情况如何以及性别角色是否存在城乡差异

性别角色认同就是把自己看成男性或女性

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