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老师（）地批评了小明欺负同学的行为。

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同学小明值日时打扫完本班卫生区域去水房打水恰好风大把别处的纸吹到了操场上检查卫生的老师以此给小明的班

和同学诉苦，说明老师处事不公平找老师大吵一架，让老师赔礼道歉找校长说明情况，指出陈老师的错误找老师说明问题，让老师了解事情真相

初中学生小林和同学课间做游戏老师以为他们打闹便严厉地批评了他们小林很不服气你认为小林应该

不要原谅老师老师上课时故意捣乱，让他难堪课后与老师沟通，说明真实情况当着全班同学的面指出老师冤枉了自己

在一次思想品德开卷测试中同学们正在认真的翻阅有关书籍这时小李的圆珠笔坏了便找邻桌同学借监考老师误认为

①② ③④ ②④ ①③

材料:晓星经常欺负同学班上的同学都不愿意跟他交朋友在一次课外活射其仙学都三五成群紐着只有晓星—个人呆

将老师批评了我们改写成被字句正确的一项是

老师把我们批评了。我们把老师批评了。我们被老师批评了。老师被我们批评了。

背景材料上自习课时班车任刘老师发现小浩同学的座位下有一堆纸团要求小浩捡起来小浩不捡老师就批评了小浩小

小明是小学一年级的学生他的班主任向学校社会工作者反映小明最近在班上的表现突然变差经常无缘无故地大力推

认知行为理论增强权能理论存在主义理论生态系统理论

小明目睹那些欺负弱小的同学经常受到老师的批评处罚而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱久而久之他也变成

亲历学习观察学习迁移学习试误学习

小明亲眼目睹欺负弱小朋友的同学经常受到老师的严厉批评和处罚而那些爱护弱小同学的则受到大家的喜爱久而久

亲历学习观察学习迁移学习试误学习

小明是小学一年级的学生他的班主任向学校社会工作者反映小明最近在班上的表现突然变差经常无缘无故大力推搡

认知行为理论增强权能理论存在主义理论生态系统理论

同班的几个同学好欺负小明对他说你每月交给我50元的保护费你再遇到麻烦时我帮你摆平小明对王晓刚早有耳闻

答应王晓刚，看以后谁还欺负我王晓刚是校霸，要敬而远之，只要不欺负我就行王晓刚的行为是违法的，要告诉老师，让老师想办法帮助自己找几个好朋友教训王晓刚，看他还敢打我的主意

晓星经常欺负同学班上的同学都不愿意跟他交朋友在一次课外活动中其他同学都三五成群地玩着只有晓星一个

东东经常欺负别的同学有一天他又让琪琪哭了张老师很生气对东东说如果你是我的儿子我恨不得打死你张老师的行

可以理解，因为有些孩子的行为确实令人生气可以理解，因为批评也好公司一种教育不恰当，应该先了解孩子问题发生的原因不恰当，因为东东毕竟不是他的儿子

材料30 前面的材料空缺过后马老师仔细观察晓星的行为了解他与同伴相处的困难所在其实晓星

课堂上你的同桌王洪与旁边的同学说话老师误以为是你并且严厉地批评了你你觉得应该向老师解释明白①在向老师

小明是小学一年级的学生他的班主任向学校社会工作者反映小明最近在班上的表现突然变差经常无缘无故地大力推

认知行为理论增强权能理论存在主义理论生态系统理论

材料何老师班上的小龙经常迟到旷课不完成作业还欺负同学在多次批评教育无效后何老师决定到他家去一趟向他

上课时小明和小红都没有回答出老师的提问王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的小明对内向胆小的小红则耐

启发创造原则因材施教原则循序渐进原则因势利导原则

因为帮助一个走失的孩子我迟到了结果班主任老师在没有问清原因的情况下狠狠地批评了我一顿对此我

要教学相长要多反思自己的行为要多考虑自己感受对老师的误解要针锋相对

小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评处罚而那些爱护弱小的同学则受到大家的喜爱久而久之他也

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