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暗示教学法是保加利亚医学博士巴普洛夫创立的教学方法。
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中学教育学(省考)《教学(上)》真题及答案
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苏联教师沙塔洛夫在三十年教学实践基础上创立的教学方法是
暗示教学法
纲要信号图式教学法
范例教学法
非指导教学法
保加利亚医学博士格·洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想暗示情境音乐等方式强化教学效果的方
信号图式法
探究—发现法
暗示教学法
五段教学法
保加利亚医学博士格洛扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想暗示情境音乐等方式强化教学效果的方法
信号图式法
探究—发现法
暗示教学法
五段教学法
保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
纲要信号教学法
探究发现教学法
暗示教学法
范例教学法
保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想情境音乐等强化教学效果的方法是
纲要信号教学法
探究发现教学法
暗示教学法
范例教学法
前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是
探究—研讨法
发现学习
暗示教学法
纲要信号图式教学法
前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是
探究——研讨法
发现学习
暗示教学法
纲要信号图式教学法
保加利亚医学博士洛扎洛夫在二十世纪六七十年代创立了一种利用联想暗示情境音乐等方式强化教学效果的方法称
信号图示法
探究-发现法
暗示教学法
五段教学法
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就国内情况看人们普遍接受的主要还是课程是知识的观点但是如果我们从课程发展需要的角度来看课程是经验的观点则更为合理一些更接近课程本质的定义
在目标游离评价模式中教师的主观因素不会影响评价效果
注重培养学生的探究态度与能力的课程就是拓展型课程
多主体参与评价可以使教师全面地了解学生
综合课程的优点是
学科课程的主要缺点是易造成
在学校教育中学校课程是对国家课程的补充
在国内外如下观点比较接近课程本质的定义的是
哲学对课程的影响大概有两个层次一是哲学本位论的层次二是方法论层次
能否选择好学习经验决定着教育目标能否实验泰勤为学习经验的提出和选择指定了几条一般原则这些原则包括
下列说法选项不正确的是
CIPP模式包括哪几个步骤
教科书和教材既有联系又有区别教科书是教材的一种形式
在课程实施过程中教师的教是至关重要的教师的教学水平直接影响着课程改革的成败
课程内容与生活相联系的方式有
课程结构就是教学计划课程计划教学大纲课程标准教材
从课程理论的角度来看更多地运用了横向组织理论
隐形课程具有的特点
课程论建立起心理学基础的人是亚里士多德
课程近代化的标志之一是建立在近代自然科学基础之上相对独立设置的各门课程的出现和成熟
在课程理论上偏重能力的是形式教育论偏重知识的是实质教育论
我国新一轮基础教育课程评价改革其重心转变具体体现在以下哪些方面
我国传统课程观的两大误区
当课程被认为是活动时其特点在于
在课程的实施过程中充分地尊重儿童热爱儿童重视受教育者的需求和兴趣讲究教学方法提倡学习的主动性积极性这是典型的科学主义的课程观
根据国内外有关经验建立在学生自主性探索学习基础上的课程具体结构以单元的形式最为适宜在每一个单元中至少必须包括以下几部分
制约课程改革的因素是
关于课程目标的垂直研究最为著名的是布卢姆根据布卢姆的思想完整的教育目标应当包括三个部分认知领域情感领域动作技能领域
对于学校课程编制思想真正具有革新意义的是核心课程
从课程范式来看研究性课程属于以为代表的课程范式
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