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教育测验运动时期 目标分析研究时期 多方位研究时期 教育评价的兴盛时期
《美国高等教育》 《官方知识——保守时代的民主教育》 《教育的语言》 《教育科学的基本概念》
对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致 课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心 在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期 将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点
过渡时期 新中国政权的巩固 “一五”计划 社会主义建设的探索时期
一个软件从计划开始到废弃为止，要经历一个漫长的时期，通常把软件经历的这个漫长的时期成为软件生命周期 通常，软件生命周期由软件定义、软件开发和软件维护3个时期组成 软件定义时期由问题定义、可行性研究和需求分析3个阶段组成 通常，软件生命周期由问题定义、可行性研究和需求分析3个时期组成
通常，软件生命周期由软件定义、可行性研究和需求分析3个时期组成 通常，软件生命周期由问题定义、可行性研究和需求分析3个时期组成 通常，软件生命周期由软件定义、软件开发和软件维护3个时期组成 通常，软件生命周期由问题定义、软件开发和软件维护3个时期组成
“一五”计划时期 新中国成立初 “大跃进”时期 改革开放时期
直觉观察时期 分析为主的时期 独立学科时期 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期
包成铁路 武汉长江大桥 第一汽车制造厂 人民大会堂
教育测验运动时期 目标分析研究时期 多方位研究时期 教育评价的兴盛时期
古希伯来的幼儿教育 古埃及的幼儿教育 古代印度的幼儿教育 古希腊的幼儿教育
“会堂学校” “古儒学校” “书吏学校” “泥板书舍”
寺庵教育和家庭教育 寺庵教育和宫廷教育 会堂教育和家庭教育 宫廷教育和家庭教育
礼堂、会堂 教室 图书阅览室 广播电视室 露天会场
教育的描述性定义 教育的纲领性定义 教育口号 教育隐喻
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