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讨论法的操作过程是什么?
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幼儿教师资格总题库《幼儿教育学综合练习》真题及答案
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实践指导法
经验分享法
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幼儿园的娃娃家游戏属于
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从本质上讲教学游戏是一种教学是一种寓教于乐寓教学于游戏之中的活动而不是游戏
有的教师一谈到幼小衔接马上就想到让幼儿认汉字学拼音做算术题而对于体智德美各方面的全面准备重视不够这忽视了指导思想
是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料
幼小衔接工作主要是在幼儿大班和小学一年级之间的事情
家长对于托儿所幼儿园的心态可分为几个阶段其中家长与教师联系的热情逐渐减退属于
我国教育家陈鹤琴先生提出通过艺友制来解决幼教师资的培养问题
在幼小衔接工作中教师要培养幼儿主动与同伴老师交往友好相处这属于方面的适应能力
现代教育理论认为托儿所幼儿园与家庭是
指导幼儿的学习与发展评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利
教师应成为幼儿学习活动的专家和指导者
社区教育起源于
在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱满足儿童爱玩好玩的天性以游戏的形式和方式开展相应的教育活动这就是
游戏是幼儿自主的活动只要他们玩得快乐就不需要教师的指导
幼儿自发的游戏会打乱教师的正常教学计划应该加以限制
美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏象征游戏和规则游戏三类
幼儿园要经常和家长交流情况相互沟通形成教育合力这体现了幼儿园家庭教育指导的
以下几种游戏中属于有规则的游戏
幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成
儿童的游戏是对生活的翻版不具备创新性
游戏是幼儿主要的学习方式幼儿园没有必要进行教学
教师在用语言指导游戏时口气应十分肯定
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表演游戏与角色游戏是一回事
对于1岁半以后的儿童应提供的玩具和游戏材料有
是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式
幼儿教师与幼儿之间的沟通主要是言语的沟通非言语的沟通很少
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