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在教学中，教师应帮助学生提高学习成绩 在教学中，教师要用以学生为中心的教学思想指导其教学行为 在教学中，教师应与学生产生互动 在教学中，帮助学生改进学习策略是教师的主要任务
在小组的构成上应以学习情况或性格特征相同的学生编排在一起为好。小组可以是学科小组也可以是活动小组，主要根据学习任务、活动目的和性质而定。 小组教学可以在任何年级和任何课中开展，但最适合各科新内容学习之后的强化巩固，即分组讨论。 小组讨论的问题可以是教师提，也可以是学生提。在小组讨论中，学生彼此提问和回答问题，并且对彼此的回答做出反应。教师主要起监督指导作用，观察学生反应。 教师要扮演较次要的角色，作为问题的调节者，要尽量让许多学生一起参加讨论，保证讨论不偏离主题，并且帮助学生总结。
指导教学法 程序化训练法 定形训练法 交互式教学法
教师角色由传播者转变为帮助者 学习的责任由教师转移到学生 学生要克服依赖别人的心理 学生以小组的形式一起学习
教师通过讲授，谈话，板书，演示等向班级或一组的学生传递教学信息 由学生阅读教科书，观看或聆听音像教材，做笔记等获得教学信息 通过一定方式让学生表现自己对所学内容的理解情况和应用情况 通过讨论，问答，交流等在师生之间，学生与学生之间分享教学信息
解散这个小组，让学生独自学习 把学生分配到新组中去 坐下来帮助该小组解决他们的问题 同家长一起分析可能产生的原因
合作学习模式 程序化练模式 完形训练模式 交互式教学模式
学生自愿分组，人数不限 教师分组，分成6组，按学号的顺序分 学生在课前自愿分组，每组5-6人，把分组名单交给教师 教师来分组，分6组，成绩好的与成绩好的分一组，成绩差的与成绩差的分在一组
合作学习模式 交互式学习模式 指导教学模式 程序化训练模式
教师角色由传播者转变为帮助者 学习的责任由教师转移到学生 学生要克服依赖别人的心理 学生以小组的形式一起学习
智育就是对学生进行知识教育 学生学习成绩差与智力水平密切相关 教师的主要任务是提高学生学习成绩，发展学生的智力 每个学生有各自的天赋和潜力，应该区别对待
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