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1966年，国际劳工组织和联合国教科文组织指出：教师工作应当被视为一种( )。

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关心支持康复事业的国际组织有

联合国教科文组织联合国儿童基金会国际劳工组织与联合国粮农组织联合国发展总署联合国经济社会理事会

1966年联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出应该把教师工作视为

专门职业非独立的社会职业独立的社会职业非专门职业

联合国教科文组织在1966年提出的关于教师地位的建议中把教师工作视为

职业专业事业以上三者都是

1966年联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出应该把教师工作视为

以官方文件形式对教师专业做出了明确说明的是

1994年《中华人民共和国教师法》 1986年美国《卡内基报告》 1966年国际劳工组织和联合国教科文组织《关于教师地位的建议》 1995年国务院《教师资格条例》

1966年联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出教师工作应被视为一种

半专业专门职业非专门职业准专业

年联合国教科文组织发表了关于教师地位的建议

1960 1966 1976 1986

关心支持康复事业的国际组织有

联合国教科文组织联合国儿童基金会国际劳工组织与联合国粮农组织联合国发展总署联合国经济社会理事会

1966年国际劳工组织和联合国教科文组织通过的关于教师的文件是

《加强教师在多变世界中的作用的教育》《今日之教师》《明天的教师》《关于教师地位的建议》

1966年国际劳工组织和联合国教科文组织指出教师工作应当被视为一种

专门职业职业技术行业

联合国教科文组织在关于教师地位的建议中指出教师工作应被视为一种专门职业这种观点的提出是在

1966年 1976年 1986年 1990年

1966年联合国教科文组织在这一权威文献中提出教师是专业性职业

1966年联合国教科文组织在关于教师地位的建议中提出教师工作应被视为一种

半专业专门职业非专门职业准专业

联合国教科文组织和国际劳工组织在关于教师地位问题的建设中提出应把教育工作是为专门的职业这种职业要求教

966年国际劳工组织联合国教科文组织联合建议——中提出应该把教师工作视为专门职业

《教育法》《教师法》《关于教师地位的建议》《国际标准职业分类》

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