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人的生理成熟以具有( )能力为标志。
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人的生理成熟以具有能力为标志
创造
预见
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生殖
人的生理成熟以具有能力为标志
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人的心理成熟以具有独立自主的为标志
自我意识
创造能力
预见能力
选择能力
人的生理成熟以具有学习能力为标志
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在认知领域的教学目标中一代表较高水平的理解
道德情感的内容主要有
能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是
维纳把行为结果归因分为三个维度即
行为目标的陈述应具备的要素有
有效地观察直观对象可运用的感知规律有
依据用心理学方法和技术搜集得来的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫
合作学习也是一种教学策略它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替
惩罚与负强化是相同的
通常在教学过程中实施一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈进行的评价是
对于观察连续性的行为可能更有效
将原有认知经验应用于新情境中时需调整原有的经验形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构这种方式称为
合作学习中合作性讲解的两个参与者都能从这种学习活动中受益而且听者比主讲者收益更大
马斯洛认为人的基本需要有
下列行为属于性格性问题行为的有
教育心理学形成于年
道德情感包含多方面的内容对于青少年儿童最重要的是
来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是
资源管理策略包括
心理健康就是无失败无冲突无痛苦
依据经验或直觉选择解法的问题解决方式是
研究者认为人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到
前运算阶段的思维特征主要有
学习中学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习这种学习策略属于
1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为
个体自我意识发展最原始的形态是
评价目标是最高水平的认知学习结果.
标准化测验比大部分课堂测验更具有随意性
社会适应量表是由于1974年编制的
学生回答问题后教师没作任何评价学生以后不再举手回答这种现象是导致的
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