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《不自由,毋宁死》第四段中演讲者说道:“先生们,如果我们能妥善利用自然之神赐予我们的有利条件,我们就不弱小。”演讲者认为“我们”不弱小的条件有哪些? (2分) ...

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教师根据学生的表现进行指导,有针划性  教师结合自身经历帮助学生总结演讲经验  教师指导思路清晰,与课文内容结合紧密  教师指导有助于学生把握演讲词的语言特点  
追求精神自由  人文主义  强调理性与科学  追求民主精神  
自由是梦想之基  不自由,毋宁死  自由为人格之本  做自由的社会人  
桎梏 人民 隔岸观火 关于   桎梏 同胞 袖手旁观 至于   束缚 同胞 隔岸观火 关于   束缚 人民 袖手旁观 至于  
教师根据学生的表现进行指导,有针对性  教师结合自身经历帮助学生总结演讲经验  教师指导思路清晰,与课文内容结合紧密  教师指导有助于学生把握演讲词的语言特点  
《英属美利坚权利概观》  《不自由毋宁死》  《常识》  《自由宣言》  
《在马克思墓前的讲话》中,恩格斯用词准确,使用了避讳等手法,运用高超的语言艺术,悲伤却不消沉,沉痛却不压抑,激励人鼓舞人,缅怀革命导师马克思。    《不自由,毋宁死》是一篇演讲词,作者帕特里克·亨利针对温和派和保守分子的妥协和解主张,极力反对,主张不惜以鲜血和生命为代价换取独立。    《简笔与繁笔》中,作者采用了例证、引证论证法,比喻、对比等艺术手法,旗帜鲜明地提出中心论点“简笔与繁笔,各得其宜,各尽其妙”。    《一滴眼泪换一滴水》是选自批判现实主义作家雨果的《巴黎圣母院》,文中的围观看客和鲁迅笔下的看客形象都是麻木不仁、愚昧无知、没有同情心的,他们的形象是完全相同的。  

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