（二）文学类文本阅读（14分）阅读下面文字，完成4-6题。（14分）野外理发处 ...

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高中语文《吉林省辽源市第五中学2018届高三第一次摸底考试语文试题》真题及答案点击查看

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历史上关于文学作品的本文层次的划分有哪些35文学作品的本文是指作者写出的有待阅读的单个文学作品本身在

文学批评写作的独特性李春红文学批评写作当然要遵循一般写作的规范但文学批评的特殊性决定了这一写作门类具

中图法文学类的大类号是

文学文本是文学阅读的对象要素其价值的实现必须通过

文学阅读商业炒作消费导引媒体宣传

下列说法不正确的一项是

在具体的文学阅读过程中，阅读经验期待视野主要表现为：悬念期待、形象期待与意蕴期待三个层次在文学阅读接受活动中，阅读者的动机可以分为审美动机、求知动机、受教动机、批评动机和借鉴动机在文学阅读活动开始时，阅读者的文学接受心境主要有欣悦、抑郁与虚静三种情况由作家创作的“第一文本”和阅读者阅读产生的“第二文本”之间，不可能完全重叠

下面语段中有一处语病在文中画出来并进行修改第六次全国国民阅读调查显示14～17周岁人群对课外书的选择

读者阅读文学作品的过程本应是还原作家心目中的形象情感体验和思想见解的过程但实际上完全的还原是不可能的

作品形象的异变情感的异变思想观念的异变作品情节的变异

在语文学习中下面哪项不是散文阅读教学过程中常见的教学资源的分类

视频资源图片资源文本资源音像资源

是文本文字组成的实体存在是供接受主体阅读接受的包含相对独立的意义的实际语言形态

文学作品文学形象文学文本文学语言

文学文本的基本特征有表意蕴藉阅读期待和开放

二实用类文本阅读14分阅读下面文字完成4--6题14分胡安发现了一条绳索______________

阅读下面论语孟子选段完成后面题目6分子曰君子博学于文约之以礼亦可以弗畔①矣夫！论语·雍也孟子曰博学而

电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力下面的不属于电子阅读能力

多媒体阅读能力超文本和超媒体阅读能力线性文本阅读能力基于网络和资源库的检索式阅读能力

在文学接受过程中经读者阅读后形成的第二文本是读者审美再创造的结果这种阅读过程中的审美再创造的表现在

填空想象对话联想

文学文本区别于一般文本的独特之处在于

文学文本具有内指性文学文本总是指一种实际语言形态文学文本建构的是一个虚幻的世界文学文本往往要表达某种相对完整的意义文学文本总是被创造出来供读者阅读和接受的

阅读下面文字回答问题第六次全国国民阅读调查显示14～17周岁人群对课外书的选择偏好主要集中在文学类上

文学接受中的第一文本与第二文本之间有千差万别如一千个读者有一千个哈姆莱特这种差别缘于读者个人的阅读异

形象异变情感异变思想观念异变审美异变

某学校组织教师学习普通高中语文课程标准实验围绕不同类型文本的阅读指导深入研讨下列说法正确的是

阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必做过多分析阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性等阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表达个人见解

下列说法不正确的一项是

阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性，力求做到知人论世阅读实用类文本中的新闻，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等要点常用应用文的教学，应借助文本示例来了解其基本格式和功用，以学生自学为主，不必作过多的文本分析古代诗文的阅读，应指导学生使用相关工具书，自主解决阅读中的语言文字障碍。教师要引导学生感受作品的意境和形象，体会思想感情与语言表达之间的关联

21.阅读下面的材料在横线处填写句子要求表达准确鲜明4分2013年12月某中学文学社对全校学生阅读现

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