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"学为人师,行为世范"的主要内容是( )。
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小学教师资格总题库《教师职业道德规范》真题及答案
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学为人师行为世范体现了教师工作的
复杂性、创造性
连续性、广延性
长期性、间接性
主体性、示范性
学为人师行为世范体现了教师工作的哪一特征
复杂性
创造性
示范性
长期性
多重收获性
学为人师行为世范的主要内容是
教书育人
依法执教
廉洁从教
为人师表
为人师表行为世范的主要内容是
教书育人
献身教育
廉洁从教
为人师表
东华理工大学校训是
明德厚学,爱国荣校
崇德立志,博学强体
自强不息,厚德载物
学为人师,行为世范
学位人师行为世范的主要内涵是
教书育人
依法执教
廉洁从教
为人师表
请问学为人师行为世范这句话是谁为北京师范大学题写的校训你对这句话是如何理解的
学为人师行为世范的主要内涵是【】
教书育人
依法执教
廉洁从教
为人师表
学为人师行为世范体现了教师工作的
复杂性、创造性
连续性、广延性
长期性、间接性
主体性、示范性
学为人师行为世范的主要内容是
教书育人
依法执教
廉洁从教
为人师表
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在全面实施素质教育的要求下怎样评价学生的优良中差呢为此我制订了这样的标准一是在大纲规定的基础科60分以上并能发现自己的特长且有所发展的视为及格二是基础科及格或良好特长科明显超过同年级学生的视为良好三是基础科良好特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的视为优秀四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的均视为不及格五是仅基础科良好或特长科单方独进的视为畸形发展作降格评价这一评价标准的实施使绝大部分差生都抬起头来走路找到了自己成才的优势与途径也使文化课考试分数好的学生不再自我感觉良好从而找到了良性互补和谐发展的新路子通过一个学期的实践学生的学习积极性明显高涨各科学习成绩有了大幅度的提高各科总分由原来年级的倒数第二上升到年级的第二名问题请你针对案例中制订的评价标准谈谈自己的看法
针对目前教师的教学方法过于守旧刘老师提出并在实践中采用情景教学法发现法参观法等教学方法一个学期下来取得了良好的成果这充分体现了刘老师
素质教育与应试教育的区别具体表现在①对教育目的的认识不同②面向的教育对象不同③选学的教育内容不同④教育评价标准不同⑤运用的教学方法不同
小学四年级新上任的班主任刘老师经过一个月的观察总结了班里每个学生的特长并据此展开有针对性的教学刘老师的做法体现了尊重个体身心发展的
对学生来说由于知识基础的差异和个性品质的不同对课程也有很多不适应的地方比如新课程提倡的研究性学习就让很多学生不知所措一个班少则四五十人多则六七十人要进行有效的合作探究难度很大据上课教师分析在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生能够受益三分之二的学生是跟着走或跟不上在众多的课堂实践活动中表现突出的只是那些性格外向的学生性格内向的学生只能做旁观者这就很容易导致学生出现两极分化问题结合教师职业理念谈谈对材料中反映出的问题的认识
一位四年级学生学习基础差考分低几次考试成绩均未超过60分任课教师大多认为他是低能儿数学期中考试面对一个个试题他无从下手却在卷面上写下了这样几句话0分我的好朋友你在慢慢向我靠近0分你如此多情难道你也把我当作一个无用的人我是人我也有一棵自真心再见了0监考老师见到这张试卷便对他讽刺挖苦他一恼之下竟把试卷揉成一团扔在地上监考老师为此把他揪到办公室一路上他还与监考老师扭打起来然而一位班主任在处理此事时却与监考老师不同他仔细看过这张试卷后就请这个学生朗读这段话又帮助他改正错别字标上标点符号整理成下面这段话零分我的好朋友你在慢慢向我靠近零分你如此多情难道你也把我当做一个无用的人不我也是一个有用的人我也有一颗自尊心再见了零分读完这段话班主任对这位学生说你写了一首诗一首很好的诗这首诗写得很形象还用了拟人的手法孩子听了露出了会意的微笑接着班主任又说从这首诗里可以看出你不甘心落后要与零分再见你要鼓起勇气和信心把学习搞上去在学习上有什么困难可以跟老师谈老师们都乐意帮助你班主任的一番话温暖了这位学生的心他既激动又感动从此发奋考上了理想的初中问题请你从理论和实践两方面分析这位班主任老师取得成功的原因
以下叙述错误的是
某小学五年级有一位叫王峰的学生经常迟到旷课上游戏厅甚至打架敲竹杠学习成绩更不用说了门门功课挂红灯不过这个同学并不是一无是处他百米赛跑速度惊人在校运动会上他连续两年获得百米赛冠军为班级争得了荣誉除此之外他还特别喜欢画画象棋也走得很棒针对他的问题班主任张老师曾多次教育过他但仍不见好转他还是经常旷课打游戏向同学借钱同学不借就打同学以至于班里同学见到他都躲得远远的虽然偶尔也有进步但没过两天又恢复原样张老师对他失去了信心问题请你从学生观的角度评析该教师的教育行为
新的教育思想必须在教育教学改革的中产生
一位教师兴致勃勃地走进教室突然发现黑板上画了一幅自己的画像引起课堂上一阵骚动下列处理方式最恰当的一项是
一位教师走进教室时刚刚推开虚掩着的教室门忽然一把扫帚掉了下来不偏不倚正好打在教师的讲义夹上课堂上一片哗然这分明是学生搞的恶作剧下列处理方式最恰当的一项是
赵老师是某中学的一名青年教师现在正担负着班主任工作他有感于伟大的人民教育家陶行知先生爱满天下的教育格言发誓要做一名热爱学生的优秀教师大学毕业走上工作岗位后他一心扑在对学生的教育教学上为了解和接近学生以便取得学生的信赖他与学生一起参加课外甚至校外活动如打球下棋逛电子游戏厅等几乎对学生的各种愿望都是有求必应但是一学年下来赵老师却感到非常沮丧不仅学校领导批评他过于放纵学生而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词抱怨老师有偏向为此赵老师非常苦恼几乎动了辞掉班主任职务的念头问题请利用职业理念的相关知识谈谈为什么赵老师的努力会出现这种情况
教师的言论行为为人处世的态度会对学生产生耳濡目染潜移默化的作用体现了教师职业的角色
机体某一方面的机能受损甚至缺失后可以通过精神力量意志情绪状态对整个机体进行调节帮助人战胜疾病和残缺使身心依然得到发展这表明个体身心发展具有
教师要关注促进学生的全面发展
评价是为了促进学生的全面发展发展性评价的核心是
赵老师在一次家访中跟小军的父母说到小军虽然个子很高但依然不成熟这体现了个体身心发展的
由于教师的工作对象是充满生命力的千差万别的活的个体传授的内容是不断发展变化着的人文科学知识所以教师还扮演着角色
教师的根本任务是全面实现教育目的
最早提出教师要做"人类灵魂的工程师"的是
根据我国义务教育法的规定我国适龄儿童和少年的入学原则上是在户籍所在地学校
小文是一位刚从外地转过来的学生但几乎全校的老师都知道他因为他是有名的"捣蛋鬼"与班上的同学关系极其不好并经常欺侮"弱小"的同学他对学习极为反感对英语更是恨之入骨老师知道他并不笨本质上还是好的于是经常找他聊天让小文讲讲自己的爱好讲讲他的特长说说他爱上什么课并根据他每天来学校的时间比较早将班级的钥匙交给他并让他做了班里的公物保管员小文自从拿了班级的钥匙每天放学都是关好灯关好窗锁好门后才离开教室做事情非常井井有条班上的同学开始慢慢和他交好并在学习上不断地帮助他小文不断地在进步请你运用现代教育理论对该教师的行为进行评析
欢欢在绘画方面展现了自己的天分而语言表达存在问题乐乐虽然不会画画但经常绘声绘色地给周围同学讲自己的周末生活这体现了个体身心发展的
教师对学生的爱体现在
当今社会的教育有进一步将对青少年儿童的教育"成人化"的趋势这一现象违背了个体身心发展的规律
儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律这反映了儿童发展的
终身教育概念的倡导者是
一个青年教师在进行公开课伊犁草原漫记教学时课文第二段第三层写秋天猎人猎熊的果敢但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点而是说猎人残忍同时指出猎人的行为是违法行为原本课文中这一段是歌颂猎人的学生却痛斥猎人的猎熊行为这是教师所始料不及的可喜的是这位教师并不因为学生当着听课教师的面提出不同的观点而气恼或逃避而是因势利导让学生充分讨论发表自己意见最后全班学生从保护野生动物的角度出发推翻了课文的观点问题请从教育观的角度对这位教师的行为进行分析
下列哪种说法是错误的
一位教师走上讲台发现讲桌上放着一张字条上面工工整整地写着老师你以为当老师就可以压服学生吗你高昂着头铁青着脸像个活阎王但是有谁能服你呢落款是让你最讨厌等待你处罚的学生下列处理方式最恰当的一项是
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