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是最低水平的认知学习结果

领会应用知识分析

布卢姆将认知目标由低到髙分为六个层次依次是

知识、应用、领会、分析、综合、评价知识、领会、应用、综合、分析、评价知识、领会、分析、应用、综合、评价知识、领会、应甩、分析、综合、评价

学生逐渐能够将已经获得的知识要素与其他知识群相联系的学习水平我们可以把它称之为

运用水平联系水平相互关系水平

中小学生掌握概念时一般是先达到符号学习水平再提高到命题学习水平

加涅根据学习情境由简单到复杂学习水平由低级到高级的顺序将学__行层级分类巴甫洛夫的经典条件反射试验属

信号学习刺激反应学习连锁学习辨别学习

布卢姆将认知目标按智力水平由低到高分为哪六个层次?

知识、运用、领会、分析、综合、评价知识、领会、运用、综合、分析、评价知识、领会、分析、运用、综合、评价知识、领会、运用、分析、综合、评价

加涅按不同的学习水平把智慧技能依次分为

符号学习辨别概念规则高级规则

知识的领会是一个从低级到高级逐渐实现的过程它分为_________和_________两个阶段

将学习水平由低级到高级排列为六级水平即知识领会运用分析综合评价的教育家是

华生罗杰斯西蒙布卢姆

针在认知领域的教学目标中是最低水平的认知学习结果

知识领会应用分析

加涅认为学生智力技能的学习包括辨别定义概念规则和高级规则五个层次

知识运用知识领会综合分析具体概念

加涅根据学习情境由简单到复杂学习水平由低到高的顺序把学习依次分为信号学习刺激激——反应学习连锁学习言

我国将道路服务水平分为

三级四级五级六级

布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次

知识、运用、领会、分析、综合、评价知识、领会、运用、综合、分析、评价知识、领会、分析、运用、综合、评价知识、领会、运用、分析、综合、评价

加涅提出的8类学习的分类是

由高级向低级排列由低级向高级排列彼此是并列的关系以上说法都不对

布卢姆将认知目标分为知识领会运用分析综合评价六个层次

小学生在掌握概念时一般先达到

符号学习水平感知学习水平表象学习水平概念学习水平

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