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历史因素 选择因素 成熟因素 测量和测试手段 实验处理和程序
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具有研究的内部效度 具有研究的外部效度 具有研究的总体效度 具有研究的构思效度 没有理想的研究效度
班级的称谓 教师的选择 学生的分配 教师的分配 以各科成绩作为衡量指标
教师的选择 教师的分配 学生的分配 班级的称谓 以各科成绩作为衡量指标
测量和测试手段 历史因素 成熟因素 选择因素 实验处理和程序
学习动机不正确 学校规章制度严格 家庭压力大 学习成绩不佳
具有研究的构思效度 具有研究的内部效度 具有研究的总体效度 具有研究的外部效度 没有理想的研究效度
教师的选择 教师的分配 学生的分配 班级的称谓 以各科成绩作为衡量指标
学习水平一样 成绩虽然一样，但方差大的班学生学习潜力大 虽然平均成绩一样，但方差小的班学习成绩稳定 方差较小的学习成绩不稳定，忽高忽低
内在动机 正确的动机 近景的、直接性动机 一般动机
具有研究的内部效度 具有研究的外部效度 具有研究的总体效度 具有研究的构思效度 没有理想的研究效度
通过学习__的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。 能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 李帅同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。 从他上学的那天起，他就对数学产生了浓厚的兴趣。
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