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认知模式是由瑞士学者( )提出来的。
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中学教育学(省考)《德育》真题及答案
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由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模 式是.
目标游离评价模式
目标评价模式
CSE 评价模式
CIPP 评价模式
道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出而后由美国学者进一步深化的认为道德教育的目的就在于促进儿童道
道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的
元认知是1976年由______提出来的它由三个成分组成即______元认知体验和______
比较有影响的ABC理论是由提出来的
结构式家庭治疗模式
危机介入治疗模式
认知行为治疗模式
理性情绪治疗模式
认知模式由瑞士学者班杜拉提出的
道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的
道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的
认知失调主要是由学者提出来的
海德
谢里夫
费斯汀格
霍夫兰德
目标游离评价模式是由美国学者提出来的
目的游离评价模式是由美国学者提出来的
道德认知模式首先是由哪位学者所提出来的
加涅
科尔伯格
班杜拉
皮亚杰
认知失调理论首先是由提出来的
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教科书是教师备课的指导文件
在教学过程中如何有效的提供学习内容是教学策略的核心内容
教学设计包括的范围较大而教学策略运用范围较窄
简答式试题的最简单的形式是填充题
构成课的基本组成部分有组织教学检查复习教授新教材巩固新教材布置课外作业
课时计划就是教案
内容型策略有两条途径结构化策略和问题化策略
古代教学普遍采用的教学组织形式是个别教学制
因材施教的依据之一是遗传素质的差异
学生成绩的考查与评定俗称测验和考试
根据一节课所完成任务的类型课可分为
实验法就是把实物教具陈示给学生观察或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握的知识的一种方法
教学工作的基本程序是备课上课作业的检查与批改课外辅导和学业成绩的检查与评定
外部分组主要有两种形式学科能力分组和跨学科能力分组
课的类型是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序时限和相互关系
组织教学是在上课开始时进行的目的在于使学生做好上课前的准备
学期教学进度计划应该在上学期期末的时候制定出来
课外辅导的作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固进一步掌握相关的技能技巧
根据主要教学方法课的类型课分为讲授课演示课练习课实验课复习课
巩固新教材目的在于使学生进一步巩固所学知识并培养独立学习和工作的能力
教学方法是教学策略的具体化受教学策略的支配
备课首先要做的就是钻研教材即包括学习教学大纲课程标准研究教科书阅读与教学内容有关的参考材料
评定学生成绩时要严格按照评分标准的要求
供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题
根据一节课所完成任务的类型可分为单一课和综合课
课外活动是教学的补充和延伸
柏克赫斯特创立的教学组织形式是道尔顿制
钻研教材包括钻研教学大纲教科书和有关的参考书
教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称教学模式
我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆
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