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随机抽取相当数量的测验试卷,由两名评分者分成两组按给定的评分标准评定分数,然后求其积差相关系数,这就是()。

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随机抽取若干份测验卷,由两位评分者按评分标准分别给分,然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关,即得评分者信度  所有的题目看起来好像测量同一特质,但相关很低或为负相关时,则测验为异质的  人的多数心理特征,如智力、性格、兴趣等,具有相对的稳定性,间隔一段时间,不会有很大的变化  系统误差产生恒定效应,不影响信度  
该实验设计的缺陷是违背了均衡的原则,两组儿童流感发病率的差异不能完全归之于是否用药,即除了药物以外的其他影响因素(混杂因素)也可能造成两组儿童发病率的差异,虽然研究者强调了两所幼儿园儿童的某些影响因素是相同的, 但这只是一些目前已知的影响因素,还有一些未知的影响因素在两组儿童中是否相同就未可知晓了。 因此认为该设计是非均衡设计,结论的真实性较差。  本研究的混杂因素有家庭经济条件、父母文化程度、地理位置、营养条件等。这些混杂因素得不到控制,上述结论就会存在缺陷。但要通过改变儿童营养条件等来控制这些混杂因素是不现实的,可通过交叉均衡设计或随机化的方法,以达到均衡目的。  正确设计:将甲幼儿园随机抽取的 150名儿童随机分成两组,一组服药,对照组不服药;乙幼儿园随机抽取的 150名儿童也随机分成两组,一组服药,对照组不服药。  观察一段时间后,分别比较甲、乙两所幼儿园试验组与对照组儿童流感发病率有无差异。  另一种设计方法是按分层随机化的方法进行分组,即将随机抽取到的 300名儿童按大、中、小班随机分配到试验组和对照组,这样两组除了药物以外的其它影响因素就均衡了,才能衬托出药物的效果。  
该实验设计的缺陷是违背了均衡的原则,两组儿童流感发病率的差异不能完全归之于是否用药,即除了药物以外的其他影响因素(混杂因素)也可能造成两组儿童发病率的差异,虽然研究者强调了两所幼儿园儿童的某些影响因素是相同的, 但这只是一些目前已知的影响因素,还有一些未知的影响因素在两组儿童中是否相同就未可知晓了。 因此认为该设计是非均衡设计,结论的真实性较差。  本研究的混杂因素有家庭经济条件、父母文化程度、地理位置、营养条件等。这些混杂因素得不到控制,上述结论就会存在缺陷。但要通过改变儿童营养条件等来控制这些混杂因素是不现实的,可通过交叉均衡设计或随机化的方法,以达到均衡目的。  正确设计:将甲幼儿园随机抽取的 150名儿童随机分成两组,一组服药,对照组不服药;乙幼儿园随机抽取的 150名儿童也随机分成两组,一组服药,对照组不服药。  观察一段时间后,分别比较甲、乙两所幼儿园试验组与对照组儿童流感发病率有无差异。  另一种设计方法是按分层随机化的方法进行分组,即将随机抽取到的 300名儿童按大、中、小班随机分配到试验组和对照组,这样两组除了药物以外的其它影响因素就均衡了,才能衬托出药物的效果。  
该实验设计的缺陷是违背了均衡的原则,两组儿童流感发病率的差异不能完全归之于是否用药,即除了药物以外的其他影响因素(混杂因素)也可能造成两组儿童发病率的差异,虽然研究者强调了两所幼儿园儿童的某些影响因素是相同的, 但这只是一些目前已知的影响因素,还有一些未知的影响因素在两组儿童中是否相同就未可知晓了。 因此认为该设计是非均衡设计,结论的真实性较差。  本研究的混杂因素有家庭经济条件、父母文化程度、地理位置、营养条件等。这些混杂因素得不到控制,上述结论就会存在缺陷。但要通过改变儿童营养条件等来控制这些混杂因素是不现实的,可通过交叉均衡设计或随机化的方法,以达到均衡目的。  正确设计:将甲幼儿园随机抽取的 150名儿童随机分成两组,一组服药,对照组不服药;乙幼儿园随机抽取的 150名儿童也随机分成两组,一组服药,对照组不服药。  观察一段时间后,分别比较甲、乙两所幼儿园试验组与对照组儿童流感发病率有无差异。  另一种设计方法是按分层随机化的方法进行分组,即将随机抽取到的 300名儿童按大、中、小班随机分配到试验组和对照组,这样两组除了药物以外的其它影响因素就均衡了,才能衬托出药物的效果。  
可信度低  有效性差  难度低  区分度差  
随机抽取假设干分测验试卷, 有两位评分者按评分标准分别给分,然后再根据每份测验试卷的两个分数计算相关,即得评分者信度。  所有题目看起来好似测量同一特质,但相关很低,或为负相关,如此测验为异质。  认得多说心理特征如智力、性格、兴趣等具有相对的稳定性,间隔一段时间不会有太大的变化。  不同的信度反映测验误差的不同来源。  
随机抽取若干份测验卷, 由两位评分者按评分标准分别给分, 然后再根据每份测验卷的两个分数计算相关, 即得评分者信度  所有题目看起来好像测量同一特质, 但相关很低或为负相关时, 则测验为异质的  人的多数心理特征如智力、 性格、 兴趣等, 具有相对的稳定性, 间隔一段时间, 不会有很大变化  不同的信度反映测验误差的不同来源  
阅卷评分过程中必须屏蔽考生个人信息  一份试卷(工件、作品) 须由两名或以上考评人员评阅,并在相应的评分栏签名  负责统分的, 应在统分人栏签名  当发现装订不规范的试卷或试题、参考答案有误等异常情况,无需向考评组长(首席考评员) 报告, 可自行处理  阅卷可以不用红笔批改  

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