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依据班杜拉的理论，榜样学习可分为（）。

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班杜拉社会学习理论的核心是

在学习动机的理论中需要层次理论的代表人物是班杜拉

根据班杜拉的社会学习理论在大学品德教育实践中应注重

自我熏陶；道德灌输；制度约束；榜样作用

班杜拉认为个体在进行观察学习时影响其注意的因素不包含

观察者自身特点榜样行为的特征榜样自身的外部特征个体与榜样的关系

班杜拉社会学习理论的主要内容

简述班杜拉观察学习理论

简述班杜拉的社会学习理论

简述班杜拉社会学习理论的主要观点

筒述班杜拉的社会学习理论

榜样模仿在行为塑造和矫正的作用以班杜拉的理论为基础

下面有关社会学习理论的描述错误的是

班杜拉是社会学习理论的创建者把人的行为解释为认知、行为和环境诸决定因素之间的相互作用班杜拉认为强化只可以直接强化观察学习是社会学习理论的一个基本概念间接学习的历程称为模仿，模仿的对象称为榜样

社会学习理论的创始人班杜拉建议在如何能产生观察学习及其效果时应由组成

榜样所表现的行为要具有明确的后果，即受到了奖励学习者对榜样持有正面的、认可的态度榜样与学习者在人格特质上有相似之处学习者学习榜样的行为能得到外部的或者自我的强化所学习的行为既能看得懂又力所能及

班杜拉社会学习理论的核心是

强化理论观察学习符号学习榜样学习

班杜拉社会学习理论的核心是模仿学习

班杜拉社会学习理论对教育的启示

根据班杜拉的社会学习理论学习者将榜样的特征纳入自己的行为之中并赋予自身人格的特征这一步骤是

榜样引导法的理论基础是

斯金纳的操作性条件反射理论班杜拉的观察学习理论拉斯的价值观理论角色扮演的实际研究结论

简述班杜拉的观察学习理论

简述班杜拉的社会学习理论的主要观点

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