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学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作,这是什么性质的问题?()
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小学教师资格《技能的形成》真题及答案
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学生在学习体操过程中各种动作要素之间的协调性较差常有多余动作这是什么性质的问题
动作幅度
动作结构
动力力量
动力速度
在较复杂体操动作教学过程中教师一般在学生初学阶段常采用的最为有效的保护帮助方法为
直接帮助
自我保护
器械的保护帮助
在操作技能的学习过程中主要依靠视觉控制各个动作要素之间的协调性差常常出现顾此失彼现象的阶段是
操作定向
操作模仿
操作整合
操作熟练
各个动作要素之间的协调性较差相互干扰常有多余动作产生指的是操作模仿阶段的特点
动作品质
动作结构
动作控制
动作效能
动作整合
学生在学习一套体操时当他们动作的各个成分趋于分化精确整体动作趋于协调连贯各动作成分间的相互干扰减少多
操作定向
操作模仿
操作整合
操作熟练
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下列哪些因素可以影响示范的有效性
直观是知识把握的开端环节是感性知识的重要来源是理解抽象的科学知识的起点因此无论在什么情况下教学都必须从直观开始
实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性即变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征这就是
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认为遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外的理论是
小学儿童观察能力分为几个阶段在幼儿期主要是的发展
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直观是知识把握的开端环节是感性知识的重要来源是理解抽象的科学知识的起点因此无论什么情况下教学都必须从直观开始
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受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为
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教果实时教师不仅提供某一果实还提供了颜色大小形状不同可食与不可食硬与软的各种果实这运用了心理学中所说的
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