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教学的任务是( )
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择》真题及答案
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课的类型划分的根据是教学任务完成任务的数量教学方法
教案可以使培训教师明确是顺利完成培训教学任务的先决条件
教学的目的与任务
教学内容
教学方法
教学步骤
教学方法是教师在教学过程中引导学生为了完成教学任务和实现所采用的手段和途径的总称.
学习任务
育人任务
教学目的
以上都不对
教师对教学目标教学任务教学材料教学方法等内容的反思是
自我指导型反思
任务指向型反思
教学中反思
教学后反思
文化功能
教学管理的主要工作过程是 系办输入班级和教学时间查看教学计划表确定本学期教学任务根据本学期教学任务
教案可以使培训教师明确教学的目的与任务明确教学内容方法与步骤是顺利完成培训教学任务的
完整教学过程基本环节的顺序应该是
确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教学设计、教学、评定
分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
是为完成教学任务而采用的办法
教学方法
教学原则
教学任务
教学目的
正确反映教学与智育之间关系的命题是
教学是智育的唯一途径
智育是教学的唯一任务
教学是智育的主要途径
智育是教学的次要任务
教学媒体选择依据主要有教学目标和
教学任务,教学对象,教学方法
教学任务,教学条件,教学内容
教学内容,教学对象,教学方法
教学内容,教学对象,教学条件
任务驱动教学是信息技术课程常用的教学方法之一请描述应用任务驱动教学法时对任务设置的要求
是为完成教学任务而采用的办法
教学方法
教学原则
教学任务
教学目的
完整教学过程基本环节的顺序应该
确定学生原有水平、明确教学目标、分析任务、教材设计、教学、评定
分析任务、明确教学目标、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
明确教学目标、分析任务、确定学生原有水平、教材设计、教学、评定
教学媒体选择的依据主要有教学目标和______
教学任务、教学对象、教学方法
教学任务、教学条件、教学内容
教学内容、教学对象、教学方法
教学内容、教学对象、教学条件
运用任务驱动教学法进行教学时任务的设计是关键教师在设计任务时应该注意哪些方面
教案可以使培训教师明确教学的目的与任务明确教学内容方法与步骤是顺利完成培训教学任务的先决条件
教学方法是教师在教学过程中引导学生为了完成和实现教学目的所采用的手段和途径的总称
学习任务
教学任务
育人任务
以上都不对
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新的学习需要可以通过两条途径来形成直接发生途径和______转化途径
在教学过程中教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象为学生提供学习的感性材料这称为
简述学习与教学的要素
论述特殊儿童的含义及其教育方式
决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为自我
简述影响态度与品德学习的外部条件
在技能形成过程中练习中期出现进步的暂时停顿现象在心理学上称为高原现象
教师的教学策略可以分为以______为主导的教学策略以学生为中心的教学策略和个别化教学等
形成性评价通常发生在
简述有效自编测验的特征
概念或规则的正例传递了最有利概括的信息反例则传递了最有利于辨别的信息
任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的
态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的
对于认知和技能领域的学业最常用的教学评价手段是标准化成就测验和
所谓______就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性即变换同类事物的非本质特征以便突出本质特征
个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为
操作条件反射学说的提出者是巴甫洛夫
教学目标是预期学生通过教学活动获得的
论述建构主义学习理论的基本观点
行为目标的陈述必须具备三个要素具体目标______和行为标准
同化说认为遗忘就其实质来说是知识的组织和认知结构简化的过程
创造过程是发散思维和辐合思维二者有机而完善的结合在创造过程中二者总是交互发生作用共同服务于活动的目的
个性中具有核心意义的表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫
埃里克森提出的______指个体组织自己的动机能力信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象
奥苏伯尔认为遗忘的性质是积极的
比较苛勒的完形—顿悟说与桑代克的试误说的区别
简述安德森的心智技能形成三阶段论
对学习过程中制定自我学习计划实施自我监督以及自我调控的策略一般称为
自我意识包括自我认识______自我监控三种主要成分
态度是通过学习而形成的影响个人的行为选择的内部______或反应倾向性
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