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以组员的需要为基础 相互支持和相互分担是小组工作的重要工作方式 回应的是一群人的共同需求 反应了社会工作者的社会工作专业素养 以改善小组成员社会功能为目的
家庭支持是把握家庭成员需求的关键 家庭中心视角是促使家庭成员改变的重要契机 家庭危机是促使家庭成员改变的重要契机 生态视角是理解家庭内外部环境的重要依据 家庭支持包含家庭为家庭成员提供必要的支持和家庭成员之间的相互支持促进家庭生活的改善两层内涵
增加小组成员之间的亲密感 增强组员的成就感 创造相互帮助、共同成长的学习机会 打造增能的社会支持网络 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境
谈判小组成员总数的三分之一 三人 五人 谈判小组成员总数的三分之二
工作准备阶段 工作开始阶段 中期转折阶段 后期成熟阶段
促进共同成长 促进个人行为改变 促进社会变迁 促进小组成员产生归属感，形成相互支持 促进小组成员产生信任感，形成相互支持
由三人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之二 由三人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之一 由五人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之二 由五人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之一
由三人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之二 由三人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之一 由五人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之二 由五人以上的单数组成，其中专家的人数不得少于谈判小组成员总数的三分之一
影响个人转变 社会控制 C自我实现 再社会化 预防
小组目标是促进小组组员和小组的共同成长 小组目标是促进小组成员产生归属感，形成相互支持 小组组员通过互动、学习和经验分享获得自我成长 小组组员相互支持，增强社会功能 社会工作者在小组中扮演着协调者和使能者的角色
发展性小组 支持性小组 预防性小组 治疗性小组 拓展性小组
谈判小组成员总数的三分之一 三人 五人 谈判小组成员总数的三分之二
提供被肯定的社会场景 创造相互帮助、共同学习的机会 打造增能的社会支持网络 塑造组员的平等意识
已经达到预期目标 更愿意接纳他人 小组活动运作状态良好 组员之间更愿意了解和被了解 更愿意相互合作、相互支持、相互肯定
增加小组成员之间的亲密感 增强组员的成就感 创造相互帮助、共同成长的学习机会 打造增能的社会支持网络 提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场境
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