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简述儿童发展的规律性。
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中学教育知识与能力(统考)《简答题》真题及答案
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儿童发展的特点是
迅速性、潜在性
敏感性、规律性
稳定性、明显性
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简述人的发展的规律性
简述学前儿童动作发展规律
简述儿童动作发展的规律
儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的大致是从自我中心发展到他律再从他律发展到
自我调控
自我监督
自律
自我疏导
中国发展的客观规律是不包括
必须遵循经济规律的科学发展
必须遵循自然规律的可持续发展
必须遵循社会规律的包容性发展
必须遵循政治制度的规律性发展
以下关于学前儿童发展的特点叙述正确的是
儿童动作的发育受后天环境的制约,遵循着一定的规律性
语言的发展是儿童对环境的反应
学前儿童的情绪是成熟和分化的结果
遗传因素决定了学前儿童心理发展的现实性
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二初二的时候我台湾作家三毛数学总是考不好有一次我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几个题叫我们做当我发现这个秘密时就每天把数学题目背下来由于我记忆力很好那阵子我一连考了六个l00分数学老师开始怀疑我了这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢一天她把我叫到办公室丢了一张试卷给我并且说“陈平这十分钟里你把这些习题演算出来”我一看上面全是初三的考题整个人都呆了我坐了十分钟后对老师说不会做下一节课开始时她当着全班同学的面说“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋今天老师想请她吃两个”然后她叫我上讲台拿起笔蘸进墨汁在我眼睛周围画了两个大黑圈她边画边笑着对我说“不要怕一点也不痛不痒只是晾晾而已”画完后她又厉声对我说“转过身去让全班同学看一看!”当时我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩就乖乖地转过身去全班同学哄堂大笑起来第二天早上我悲伤地上学去两只脚像灌了铅似的迈不动走到教室门口我昏倒在地上失去了知觉从此我离开了学校把自己封闭在家里 3.结合案例下列说法正确的是
人的心理成熟以具有独立自主的为标志
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教师在课堂上通过展示实物直观教具进行演示实验使学生获得知识的方法称为
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泰勒原理所包含的主要内容是
对人的身心发展起主导作用的是
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杜威的教育思想集中反映在他的中
苏格拉底的产婆术体现了原则
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二初二的时候我台湾作家三毛数学总是考不好有一次我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几个题叫我们做当我发现这个秘密时就每天把数学题目背下来由于我记忆力很好那阵子我一连考了六个l00分数学老师开始怀疑我了这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢一天她把我叫到办公室丢了一张试卷给我并且说“陈平这十分钟里你把这些习题演算出来”我一看上面全是初三的考题整个人都呆了我坐了十分钟后对老师说不会做下一节课开始时她当着全班同学的面说“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋今天老师想请她吃两个”然后她叫我上讲台拿起笔蘸进墨汁在我眼睛周围画了两个大黑圈她边画边笑着对我说“不要怕一点也不痛不痒只是晾晾而已”画完后她又厉声对我说“转过身去让全班同学看一看!”当时我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩就乖乖地转过身去全班同学哄堂大笑起来第二天早上我悲伤地上学去两只脚像灌了铅似的迈不动走到教室门口我昏倒在地上失去了知觉从此我离开了学校把自己封闭在家里 1.案例中台湾作家三毛有错误吗
教学活动包括教师和学生共同进行的
依据柯尔柏格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法
一在某次课堂教学过程中教师问这样一个问题兵马俑作为世界的一大奇迹最应该感谢的是谁生1我认为最应该感谢的是秦始皇老师毫无表情地让学生坐下生2我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人老师微笑地摇摇头示意学生坐下生3我认为应该感谢的是制造兵马俑的人老师尴尬地笑笑并示意学生坐下生4我认为这是中国古代劳动人民的功劳老师满意地示意学生坐下 3.结合案例下列说法错误的是
通过准备问题面向全体学生交流对过程及时总结是运用时应注意的事项
我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是
教育学作为一门规范学科的建立始于
德育的形式有
制约教育目的的因素有
一在某次课堂教学过程中教师问这样一个问题兵马俑作为世界的一大奇迹最应该感谢的是谁生1我认为最应该感谢的是秦始皇老师毫无表情地让学生坐下生2我认为最应该感谢的是第一个发现兵马俑的人老师微笑地摇摇头示意学生坐下生3我认为应该感谢的是制造兵马俑的人老师尴尬地笑笑并示意学生坐下生4我认为这是中国古代劳动人民的功劳老师满意地示意学生坐下 1.案例中教师对学生回答问题的反馈是否恰当
道之所存师之所存也体现了教师职业的
特别有助于激发学生思维的教学方法是
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