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在进行任务分析时,教师要反复提出这样的问题:“学生要达到这一目的,预先必须具备哪些能力”一直追问到( )为止.
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中学教育心理学(省考)《填空》真题及答案
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两个教师在教学圆的认识一课时教师A在教学半径和直径关系时组织学生动手测量制表然后引导学生发现在同一个
在考夫曼的系统分析模式中确定问题方案要进行4项有关分析分别是任务分析 方法和手段的分析
内容分析 使命分析
使命分析 职能分析
职能分析 活动分析
使命分析 动机分析
案例 桌城市初中学校只有一个美术老师要任教全校16个班的美术课教学任务繁重 因此该教师似乎不可能对
两个教师在教学圆的认识一课时教师A在教学半径和直径关系时组织学生动手测量制表然后引导学生发现在同一个
针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点教师对他们进行教学时要选择比较的方式来进行教学
在进行任务分析时教师要从最终目标出发一级子目标地揭示其先决条件
在进行任务分析时教师要反复提出这样的问题学生要完成这一目预先必须具备哪些能力一直追问到为止
阅读下列材料有一位从事教育工作不久的年轻教师在一次教研小组研讨会上提出了这样一个问题我在这段时间的教
是以工作说明书工作规范或工作任务分析记录表作为确定员工达到要求所必须掌握的知识技能和态度的依据将其和
面谈法
观察法
问卷调查
工作任务分析法
在进行任务分析时教师要反复提出这样的问题学生要完成这一项目预先必须具备哪些能力一直追问到学生的___
某初中学校只有一位美术教师要任教全校16个班教学任务繁重因此该老师似乎不可能对每一位学生的美术学习做
发现法教学的基本过程包括
教师提出要研究的问题
创设问题情境
学生提出解答问题的假设
反复试误,寻求问题的正确答案
得出结论
教学任务分析这一任务涉及
确定学生原有基础
分析使能目标
分析支持性条件
包括上述各项
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在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中服从与惩罚定向阶段属于.
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