习得性无力感与人们对失败的归因无关-X题卡

更多体验到成功消除学校中的“不可控状况” 教师更多地鼓励学生防止学生产生“结果不可控”的认知

是指由于连续的失败体验而导致的个体对行为结果感到无法控制无能为力自暴自弃的心理状态

习得性无助挫折效应自我效能感消极归因

习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体会习得是一种自我失控感认为自己的一切努力都是无效

小红因弹钢琴出错屡遭母亲训斥，她认为自己没有音乐天分，不再愿意练钢琴了小李曾交往过好几个女朋友，但都以分手告终，于是他认为自己没有魅力，再也不敢和女孩交往了小王工作中粗心大意，常出现失误，被领导批评几次后工作细致了许多，近期再没被领导批评过小张大学所学的专业相对冷门，在多次求职无果后，他便不再对外出工作抱有热情

内部归因认为只是自己不能控制行为结果如认为失败是因为自己能力不行这时会出现无力感

个人的典型的长期的普遍的

习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体会习得一种自我失控感认为自己的一切努力都是无效的

小红因弹钢琴出错屡遭母亲训斥，她认为自己没有音乐天分，不再愿意练习钢琴了小李曾交往过好几个女朋友，但都以分手告终，于是他认为自己没有魅力，再也不敢和女孩交往了小王工作中粗心大意，常出现失误，被领导批评几次后工作细致了许多，近期再没被领导批评过小张大学所学的专业相对冷门，在多次求职无果后，他便不再对外出工作抱有热情

学生在经历了长时间的学习失败做了多种努力也不能改变这种失败现状后表现出不听课不做作业成绩极差但遵守纪

习得性无助自我归因感期望效应学习困难

习得性无助与人们对失败的归因有关

习得性无力感与人们对失败的归因有关

消极的解释风格的形成来源于

失败遗传习得性无助积极归因

如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足会产生习得性无助感

人们只是在将结果不可控的原因归结于稳定的普遍的因素时才产生明显的无力感

长期的典型的个人的内部的

习得无助的归因含义

举例说明学生形成习得无助感的过程及其进行相关的归因训练的步骤

如何消除学生的习得性无力感

习得性无力感指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制无能为力的心理状态又称

习得性无助是指将多次失败无条件地归因于自身因素的个体会习得是一种自我失控感认为自己的一切努力都是无效

小红因弹钢琴出错屡遭母亲训斥，她认为自己没有音乐天分，不再愿意练钢琴了小李曾交往过好几个女朋友，但都以分手告终，于是他认为自己没有魅力，再也不敢和女孩交往了小王工作中粗心大意，常出现失误，被领导批评几次后工作细致了许多，近期再没被领导批评过小张大学所学的专业相对冷门，在多次求职无果后，他便不再对外出工作抱有热情

认知流派对习得性无助是如何修正的认知流派认为人们在面临不幸时如何归因会体验到抑郁情绪

人们会把归于因于各种因素而归因不同期待就不一样无力感也会呈现出多种形式

原因失败成功事件

简述习得性无力感产生的原因

习得性无力感与人们对失败的归因无关。

包含此试题的试卷

你可能感兴趣的试题

热门试题

热门题库