首页
试卷库
试题库
当前位置:
X题卡
>
所有题目
>
题目详情
如图所示,A、B为用两个绝缘细线悬挂起来的带电绝缘小球,质量mA。当在A球左边如图位置放一个带电球C时,两悬线都保持竖直方向(两悬线长度相同,三个球位于同一水平线上)。若把C球移走,A、B两球没有发...
查看本题答案
包含此试题的试卷
中学物理(统考)《单项选择题》真题及答案
点击查看
你可能感兴趣的试题
如图所示A.B.是系在绝缘细线两端带有等量同种电荷的小球其中mA=0.3kg细线总长为58cm现将绝
学习关于物体的平衡条件时小明同学提出了下列疑问只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗只受两个力作用的物
如图所示用长为L.的细线把小球悬挂起来做一单摆球的质量为M.带电量为-q匀强磁场的磁感应强度方向垂直
学习关于物体的平衡条件时小明同学提出了下列疑问只受一个力作用的物体能保持平衡状态吗只受两个力作用的物
把质量是2.0×10-3kg的带电小球B.用细线悬挂起来如图所示.若将带电荷量为4.0×10-8C.
16分如图所示A.B是系在绝缘细线两端带有等量同种电荷的小球其中mA=0.3kg细线总长为58cm现
如图所示A.B.是系在绝缘细线两端带有等量同种电荷的小球其中mA.=0.1kg细线总长为20cm现将
一轻质小球用绝缘线悬挂起来若用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近这小球时相互吸引那么轻质小球
一定带了正电
一定带了负电
可能不带电或带正电
可能不带电或带负电
如图所示
B.是系在绝缘细线两端、带有同种电荷的小球,现将绝缘细线绕过光滑轻质定滑轮,将两球悬挂起来。滑轮固定于硬杆的一端,滑轮很小,可将滑轮看作O.点。两球平衡时,OA的线长等于OB的线长,A.球靠在光滑绝缘竖直墙上,悬线OA竖直,悬线OB偏离竖直方向60°。则( ) A.硬杆对滑轮的作用力沿杆的方向
滑轮对的硬杆作用力沿∠AOB平分线方向
细线拉力与A.球所受重力一样大
A.B.两球分别受到的库仑斥力大小可能不同
如图所示AB是系在绝缘细线两端带有等量同种电荷的小球其中mA.=0.3kg细线总长为58cm现将绝缘
如图所示A.B是系在绝缘细线两端带有等量同种电荷的小球其中mA=0.3kg细线总长为58cm现将绝缘
如图将两个气球用细线悬挂起来当用力向两个气球中间吹气时两个气球会:
相互远离;
相互靠近;
保持不动;
以上都有可能.
如下图所示水平天花板下用长度相同的绝缘细线悬挂起来的两个相同的带电介质小球ab左边放一个带正电的固定
甲乙两个轻质泡沫小球用绝缘细线悬挂起来它们之间的相互作用情况如图所示.下列有关两球带电情况说法正确的
两球都带正电
两球都带负电
若甲带正电则乙一定带负电
若甲带负电,则乙可能不带电
如图所示两个大小相同的带电小球A和B小球A带有电荷量Q小球B带有电荷量7Q小球A固定在绝缘细杆上小球
如图所示质量均为m的A.和B.两球用轻弹簧连接A.球用细线悬挂起来两球均处于静止状态.如果将悬挂A.
如图所示A.B.是系在绝缘细线两端带有等量同种电荷的小球其中mA.=0.1kg细线总长为20cm现将
如图所示A.B.是系在绝缘细线两端带有等量同种电荷的小球其中mA.=0.1kg细线总长为20cm现将
甲乙两个轻质泡沫小球用绝缘细线悬挂起来它们之间的相互作用情况如图所示下列有关两球带电情况说法正确的是
两球都带正电
两球都带负电
若甲带正电则乙一定带负电
若甲带负电,则乙可能不带电
一个带电体A放在绝缘桌面上静止B为轻质小球用细线悬挂起来当B静止时如图所示.请画出A所受静摩擦力f
热门试题
更多
化学无处不在下列与化学有关的说法错误的是
教育部制订的义务教育化学课程标准2011年版指出对课程目标要求的描述所用的词语分别指向认知性学习目标技能性学习目标和体验性学习目标按照学习目标的要求设有不同的水平层次采用一系列词语来描述不同层次学习水平的要求这些词语中有的是对学习结果目标的描述有的是对学习过程目标的描述其中认知性目标主要涉及比较具体的知识内容体验性目标主要涉及情感态度与价值观内容 问题 1请选用恰当的词语描述初中"常见酸和碱"一课的教学目标 2请对实现上述教学目标提出相应的教学实施建议
某教师在考试中设计了下列试题部分学生的考试结果如下 【试题】 有混合气体CO2H2OgH2O2N2CO等依次通过 ①灼热的铜丝 ②澄清的石灰水 ③灼热的氧化铜 ④浓硫酸最后剩下的气体是什么 【考试结果】部 分学生会这样分析过程①吸收O2过程②吸收CO2过程③吸收H2和CO过程④吸收H2Og所以最后只剩下N2 试根据上述解题过程及考试结果回答下列问题 1本题正确答案为_______ 2本题的解题思路是_____________________ 3分析学生解题错误可能是由哪些原因造成的
义务教育化学课程标准2011年版指出科学探究是一种重要而有效的学习方式在义务教育化学课程内容中发展科学探究能力所包含的内容及要求结合上述材料回答下列问题1什么是科学探究2以燃烧的条件为例说明如何进行实验探究教学
中学化学教材中提供大量的数据材料下面是某学生对数据的利用情况其中错误的是
下列括号内所选试剂达不到检验效果的是
下列教学目标属于过程与方法范畴的是
阅读下列材料试回答有关问题对课程资源的开发利用是新课程改革的重要内容之一也是实现新课改的必要条件改变传统的教学观念突出学生的学习主体地位是课程资源开发的重要原则之一开发出优秀的课程资源有利于培养学生的"自主合作探究"的学习方式转变学生被动的学习地位有利于素质教育的实现 问题 1课程资源的含义是什么 2新课程改革下如何开发和利用课程资源
下面不属于教案备课库学习的实验技能的是
案例下面是某位教案备课库教师讲授"空气"的教学实录 [谜语引入]猜谜语"看不见摸不着没有颜色没味道你的身边常围绕……"该谜语的谜底是什么展示一只空烧杯烧杯中有什么今天我们一起进一步认识空气 [提问]对空气知道多少请同学们尽可能多地提出有关空气的问题 [学生提问] ①怎么证明空气确实存在 ②空气由什么物质组成 ③空气是由一种物质组成的还是由多种物质组成的 ④如果空气是由多种物质组成的那么这些物质是什么又分别占多少 [探究实验1]请同学们设计一个简单的实验证明空气的存在 设计方案提供学生水槽装有大半槽水小烧杯一杯饮料配吸管及其他仪器若干引导学生设计方案并进行交流比较各种方案的优缺点再确定比较好的方案进行实验 实验验证指导学生完成实验[得出结论]空气是客观存在的 [提问]我们生活的环境中有空气人类的生活离不开空气空气是一种重要的自然资源那么空气是由什么组成的它是由一种物质组成的还是由多种物质组成的如果空气是由多种物质组成的则空气中含有哪些物质 [学生假设]根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设 [得到结论]空气中含有氧气二氧化碳水蒸气和其他杂质如尘埃等多种物质 [提问]空气中还有其他成分吗 [自主学习]引导学生学习科学家对空气成分的研究过程稀有气体的发现史 [得出结论]空气中含有氧气氮气稀有气体二氧化碳等多种成分 [探究实验2]大家对空气的认识主要来自生活常识空气中还有其他的成分吗空气中的氧气二氧化碳等气体的含量又分别是多少呢能否测定出广口瓶中氧气的体积指导学生完成课本上的实验观 察现象并思考进入广口瓶中的水的体积相当于原广口瓶内空气中哪种气体的体积 [探究实验3]测定空气中氧气的含量 提出假设药品可以用其他物质如木炭硫等代替 实验探究指导学生分组进行实验甲组选用红磷乙组选用木炭进行实验并做好数据处理 现象与解释针对甲组实验基本成功而乙组实验完全失败烧杯中的水基本上没有进入广口瓶中引导学生进行讨论乙组实验失败的原因 结论与反思上述实验中广口瓶中的固体应选择什么样的可燃物 总结与交流①装置气密性要良好②实验应选用反应后不生成气体的物质如红磷③红磷要稍过量以耗尽广口瓶中的氧气④应等装置冷却到室温后再打开止水夹[小结]①空气不是单一成分的物质②空气中有20%体积的氧气剩余气体不支持燃烧③空气的组成强调体积分数 请结合该老师的教学实录回答下列问题 1试说明这位老师如何创设学习情境激发学生的学习兴趣 2在教学过程中该老师是否精心设计科学探究活动并加强了实验教学 3请判断这位老师是否完成了该部分内容的课程标准要求
4利用实验器材规格数目不限能完成相应实验的是
教学语言是教师进行化学教学时最常用的工具和手段下列哪一项不是教学语言应具有的特点
以下关于化学实验和课件的说法不恰当的是
化学教材是化学教师进行教学的基本资料化学教材分析是化学教学设计的一个重要环节以下不属于化学教材分析内容的是
考虑到学生的学习应该是有意义的学习教育主体设计应该遵循的原则不包括
阅读材料根据要求完成任务 材料一义务教育化学课程标准2011年版关于"分子与原子"内容标准是认识物质的微粒性知道分子原子离子等都是构成物质的微粒能用微粒的观点解释某些常见的现象 材料二某版本教材中关于"分子与原子"的部分内容如下 【实验3-1】向盛有水的小烧杯中加入少量品红静置观察发生的现象 实验表明品红在静置的水中会扩散 上述生活实验中的现象在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣为了解释这类现象他们提出物质都是由看不见的微小粒子构成的设想 科学技术的进步证明了物质是由分子原子等微观粒子构成的现在我们通过先进的科学仪器不仅能观察到一些分子和原子如图3-2还能移动原子如图3-3 材料三教学对象为初中学生本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用 要求 1材料二"品红扩散实验"在本节课的学习起到什么作用 2完成"分子与原子"的教学设计片断内容包括教学目标教学重难点教学方法和教学过程
下面是某教案备课库教师讲授"化学式与化合价"的教学片段 [提出问题1]展示水分子示意图引出问题你能用我们前面学过的符号来表示图片里的意思吗 [建立概念1]通过对图片表示意义的探究引导学生自己总结出化学式的概念让同学们自己阅读课本上的内容深化理解化学式表示的涵义 [提出问题2]通过列表格对比引出问题 请同学们先观察上面的表格并讨论完成表格中的内容然后思考你有什么新的发现 [建立概念2]学生通过对表格内容的讨论和对课本相应内容的阅读老师带领学生总结归纳出化合价的概念标法涵义以及化合物中化合价的确定此外通过师生互动告诉学生快速记住常见元素化合价的口诀 一价钾钠银氯氢二价氧钙镁钡锌三铝四硅五氮磷记变价也不难二三铁二四碳二四六硫都齐全铜汞二价最常见 根据以上材料回答下列问题 1化合物中各元素正负化合价的代数和为_____________________ 22H2代表______________ 3这位老师采用了哪种课堂组织形式 4以该教师的教学为例说明化学概念对发展学生科学素养具有哪些作用
下列关于教案备课库学习的特点叙述错误的是
下列选项中哪一项不是义务教育化学课程标准2011年版课程内容中的一级主题
下列教学目标属于知识与技能范畴的是
学生在学习化学概念和原理时教师只给他们一些事例和问题让学生自己通过阅读观察实验思考讨论和听讲等途径去独立探究自行发现并掌握相应的原理和结论的学习方法是
化学教学研究的起点环节是
学生实验和科学探究活动指南是指导学生顺利完成有关学生实验和科学探究活动的辅导用书指南的内容不包括以下哪项
新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程其价值观是指
在教学过程中教师起一个促进者的作用教师通过与学生建立融洽的个人关系以促进学生的成长强调教学过程是以解决学生的情感问题为目标的教学模式这种教学模式是
物质构成的奥秘部分内容旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学通过观察想象类比模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质其教学特点包括①宏观到微观②定性到定量③实验到理解
义务教育化学课程标准2011年版课程内容包括5个一级主题每个一级主题由若干个二级主题构成下列不属于二级主题的是
在化学课程设计时对任务活动和情景三者应
下列属于传统化学教学媒体的是
义务教育阶段化学课程的主旨是
热门题库
更多
中学物理(统考)
中学思想品德(统考)
中学历史(统考)
中学生物(统考)
中学美术(统考)
中学音乐(统考)
中学信息技术(统考)
中学地理(统考)
中学数学(统考)
中小学美术教师考试
中小学班主任考试
教师职业技能考试
国际注册汉语教师考试
高级人力资源管理师(一级)
人力资源管理师(二级)
助理人力资源管理师(三级)