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教师应在理解合作学习的真正内涵的基础上采用此学习方式 合作学习不是使用得越多越好，否则会流于形式 合作学习应是有明确责任分工的互助性学习 教师只要加强过程性指导，学生的讨论过程就不会脱离文本的中心和重点
合作学习、接受学习和体验学习 探究学习、实践研究和反复巩固学习 自主学习、探究学习和合作学习 自主学习、小组学习和班级学习
合作学习、接受学习和体验学习 探究学习、实践研究和反复巩固学习 自主学习、探究和合作学习 自主学习、小组学习和班级学习
被动的合作学习 自觉合作学习 主动学习 主动合作学习
合作学习是两人或多人之间的讨论式学习 合作学习有利于调动学生的学习积极性 合作学习与接受式学习水火不容 个人难以解决的问题的学习可以采用合作学习
合作学习、接受学习和体验学习 探究学习、实践研究和反复巩固学习 自主学习、探究学习和合作学习 自主学习、小组学习和班级学习
培养学生自己解决冲突的能力 让学生自由分小组 仔细设计合作学习活动 引导学生自己设计合作学习活动
合作学习采用异质分组的原则 合作学习小组中最好都是优秀生 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 合作学习不再需要教师
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