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老师在给同学们讲“圆周率”这个概念时，只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生：“大家看，这几个圆盘有什么不同”同学们说，颜色和大小都不同，然后老师补充说还有直径、周长等也不一样。老师强调指出：每个圆盘可...

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数学史上关于圆周率最早的记载是在阿基米德中求得圆周率的取值范围

大圆的直径是1米小圆的直径是1厘米．那么下面的说法正确的是

大圆的圆周率大于小圆的圆周率

大圆的圆周率小于小圆的圆周率

大圆的圆周率等于小圆的圆周率

无法确定

下面对圆周率的描述错误的是

圆周率是一个固定的数值直径的大小与圆周率没有关系圆周率用π表示，π=3.14 圆周率是周长除以直径的商

半径为5分米的圆与半径为5厘米的圆相比

半径为5分米的圆周率大于半径为5厘米的圆周率半径为5分米的圆周率小于半径为5厘米的圆周率半径为5分米的圆周率与半径为5厘米的圆周率相等

同学们在数学课上都接触过圆周率这个概念你知道世界上最早把圆周率的数值精确计算到小数点后第七位数字的是

鲁班张衡刘徽祖冲之

圆周率日是一年一度的庆祝数学常数π的节日时间被定在3月14日通常是在下午1时59分庆祝有时甚至精确到

王羲之祖冲之司马迁蔡伦

关于圆周率下面说法错误的是

圆周率是一个无限不循环小数圆周率等于3.14 圆周率是圆的周长除以直径的商

下面第句话是错误的．

圆周率是一个圆的周长除以直径的商圆周率等于3.1415926 圆的周长与直径的比叫圆周率圆周率保留两位小数是3.14

老师在给同学们讲圆周率这一概念只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生大家看这几个圆盘有什么不同?同学们

直觉动作思维占优势具体形象思维向抽象逻辑思维过渡抽象逻辑思维占主导聚合思维占主导

当看到某同学画了许多不同边数的正多边形埋头计算圆周率数值的情景时我们知道该同学正在探究

韩非子的思想张仲景的理论祖冲之的贡献毕昇的活字印刷术

教案备课库压强一课．李老师希望通过实验现象让学生认识压强下面是李老师压强一课的一段教学实录

曹老师教学圆的周长时讲述了我国古代数学家祖冲之在计算圆周率上的卓越贡献同学们感到很自豪曹老师遵循的教

启发性原则巩固性原则因材施教原则科学性与思想性相统一原则

在学习圆周圆周率概念后学习用c和π表示圆周和圆周率这种学习属于

机械学习有意义学习物体名称学习概念名称学习

如果一个大圆的直径是一个小圆直径的2倍．那么下面第句话是正确的．

大圆周长是小圆周长的2倍大圆面积是小圆面积的2倍大圆的圆周率是小圆圆周率的2倍

老师在给同学们讲圆周率这一概念只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生大家看这几个圆盘有什么不同?同学们

概括比较具体化抽象

两个大小不同的圆它们的圆周率也不同．判断题

圆周率日是一年一度的庆祝数学常数π的节日时间被定在3月14日通常是在下午1时59分庆祝有时甚至精确到

王羲之祖冲之司马迁蔡伦

老师在给同学们讲圆周率这一概念只见她把几个大小不同的圆盘展示给学生大家看这几个圆盘有什么不同?同学们

符号学习概念学习命题学习下位学习

圆周率是谁发明的他求出了精确到小数点后七位有效数字的圆周率请说出这个数

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分析综合概括系统化

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