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美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于提高学习效果的动机水平是（　）。

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美国心理学家耶克斯和多德森认为当学生遇到很难的作业或困难时教师应使其心理紧张度控制在

最高水平较高水平中等水平较低水平

提出归因理论的心理学家是

耶克斯和多德森马斯洛韦纳多伊奇

提出归因理论的心理学家是

耶克斯和多德森苛勒韦纳多伊奇

关于学习动机的激发美国心理学家耶克斯和多德森认为最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是程度的

较高较低中等一般

耶克斯和多德森发现程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高

关于学习动机的激发美国心理学家耶克斯和多德森认为最有利于学习效果的提高

简单任务时，动机水平偏高中等难度任务时，动机水平中等高难度任务时，动机水平偏低中等难度任务时，动机水平偏低

美国心理学家耶克斯和多德森认为中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高请简述在教学中如何依据学生

提出归因理论的心理学家是

耶克斯和多德森苛勒维纳多伊奇

关于学习动机的激发美国心理学家耶克斯和多德逊认为最有利于学习效果的提高

简单任务时，动机水平偏高中等难度任务时，动机水平中等高难度任务时，动机水平偏低中等难度任务时，动机水平偏低高难度任务时，动机水平偏高

根据耶克斯一多德森定律下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于学习效果的提高

极低程度较低程度中等程度最高程度

美国心理学家耶克斯和多德森认为最有利于提高学习效果的动机水平是

低水平高水平中等水平极高水平

耶克斯——多德森定律动机水平适中最有利于激发学生学习动机心理学

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