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王夫之提出的“天下有定理而无定法”。

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教必有法．但教无定法

人们常说教学有法而无定法这句话反映了教师劳动的

连续性创造性示范性差异性

教有法而无定法这句话体现的教师的劳动特点是

复杂性长期性间接性创造性

学习有法而无定法贵在得法对这句话理解正确的是

学习的方法是多种多样的学习的方法只能是固定的学习的方法要不断地变化学习的方法是无法掌握的

教有法而无定法说明了教师的教育活动具有

创造性示范性连续性个体性

人们常说教学有法而无定法这句话反映了教师应具备的素养是

良好的语言表达能力较强的组织管理能力创造能力观察能力

教学有法而无定法这句话反映了教师应具备的素养是

良好的语言表达能力创造能力组织管理能力抽象思维能力

宝大雄宝殿联世外人法无定法然后知非法法也;天下事了犹未了何妨以不了了之是清代所作

顾复初赵藩何元普何绍基

教学有法但无定法

楹联世外人法无定法然后知非法法也;天下事了犹未了何妨以不了了2 题写在

南昌滕王阁昆明滇池大观楼成都杜甫草堂新都宝光寺大雄宝殿

教学有法而无定法说明教师的教育活动具有

创造性示范性连续性个体性

教必有法但教无定法

持天下有定理而无定法观点的思想家是

魏源黄宗羲梁启超王夫之

王夫之认为天下有定而无定法律必须随着社会的发展而更新

提出天下有定理而无定法主张的思想家是

王夫之顾炎武黄宗羲张居正

人们常说教有法而无定法这句话反映了教师劳动的

连续性创造性长期性示范性

黄宗羲的法律思想有

“天下有定理而无定法” “为天下之大害者，君而已矣” “学校议政”的设想立法应以“保类”、“卫群”为宗旨以“天下之法”取代“一家之法”

教学有法而无定法体现了教学的

示范性长期性创造性连续性

王夫之的天下有定理而无定法中的理指的是

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