辩论中第一个层次的对抗是

高考移民的外延大于异地高考的外延

辩论中4号同学坚持投给1号造成平局可能是由于的原因

以下哪一点不是价值判断标准的评判维度

要对论辩的范围过程进行精准的控制不能盲目泛化概念

在杀人游戏中每个人既要充分体验角色又要充分考虑全局

辩论中坚持或者反对某种观点可以从哪一点切入

概念价值主体以及二者关系对辩论思路和内容具有影响

辩论的最佳结果是

以下关于升华表述不正确的是

平民警察杀手形成博弈的基础是

人们关于同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活这的不同看法反映出

辩论中价值主体过于集中容易造成被接受性差

子非鱼安知鱼之乐也与白马非马是倾向于认知层面的辩论

逻辑论证的最终目标在于

壕梁之辩与下列哪位人物密切相关

辩论中四位同学在首轮发言中集体装好人这反映出

显性剥夺是指权利被社会主流价值观念和判断所剥夺

关于印象即真实中印象一词表述错误的是

辩论是发现矛盾分析矛盾提出矛盾解决办法的过程

时势造英雄的辩题中辩者应该特别明确的概念

有效提问有利于辩论的目标明确和

以下哪一点不是杀人游戏需要特别注意的事项

一个强大的辩论思维是排斥对方而不是吸收对方

弱化对方认为对自己最有利的概念有利于

信息的碎片化会容易让我们对世界的认知产生严重偏差

即使本方定义不够清晰明确也可以轻而易举地攻击对方概念

辩论的最高层次是

概念最本质的对社会对外界的反应是指概念的

辩题中经常出现两类概念——以事实判断为主的概念和以为主的概念

外延过大是指概念可以囊括的社会现象同类事物等更多

辩论中对价值主体的定义越少辩论越

本分而理强调讨论具体事实细节

与激进立论不同它体现出从平淡到极致的过渡

用对方概念作为本方概念的基石是最高包容性的对抗

逻辑论证中价值主体与价值判断应遵循

将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考是

意味着不是为了反驳而辩论而是为了话题的核心内涵而辩论

机会均等是公平的全部内涵

假若将辩题中心比喻为跷跷板中心将正反两方视为与中心等距的跷跷板那么从客观上讲辩题正反方应该是

概念对抗需考虑的因素主要有三种其中不包含以下哪个因素

立论的深度广度取决于看到的概念的层数

对概念所具有的内涵和外延的分析是进一步论辩的基础

辩论中面对1号的指责2号立即认定1号是杀手这反映出2号陷入

由于辩论双方对辩题的理解深度准备程度不一致而造成的一方辩论空间宽泛一方狭窄的现象可称为

网络反腐是利大于弊还是弊大于利属于以下哪类辩题

战场失衡可能是以下哪种原因引起的

在辩论中将高考移民视为异地高考是

在人性本善与人性本恶的辩论中人性本恶重在以取胜

任何一种现象的背后都仅涵盖一种价值主体和价值判断

在杀人游戏中思考和判断要保持行为逻辑上的一致

价值主体是指在存在冲突和博弈的价值空间里具有可以独立进行价值判断的个体

交流的终极目的是价值观念的输出

杀人游戏与社会生活均要求个体要主动活动

在学习中最重要的是

逻辑论证不能构成主要论证战场体系

在辩论教育公平时以下哪个因素可以暂且不给予考虑

概念持平是指概念偏向于一方且其内涵和外延均不可跨界

学习过程强调的是创造而不是模仿特别是思维创造

辩论的最终价值体现是