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对残疾儿童的教育要依据( )的特征进行。
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顺序性
互补性
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对残疾儿童的教育要依据的特征进行浙江省
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在认知领域的教学目标中一代表较高水平的理解
道德情感的内容主要有
能使我们的学习从一种情境迁移到另一种情境的是
维纳把行为结果归因分为三个维度即
行为目标的陈述应具备的要素有
有效地观察直观对象可运用的感知规律有
依据用心理学方法和技术搜集得来的资料对学生的心理特征与行为表现进行评鉴以确定其性质和水平并分类诊断的过程叫
合作学习也是一种教学策略它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替
通常在教学过程中实施一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈进行的评价是
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马斯洛认为人的基本需要有
下列行为属于性格性问题行为的有
教育心理学形成于年
道德情感包含多方面的内容对于青少年儿童最重要的是
来源于学生对学习直接结果的兴趣的动机是
二工人李某的儿子从小两腿瘫痪需要助手推车才能行走虽有残疾但智力正常今年孩子已满7岁父母决定送孩子上学因附近没有专门为残疾儿童开设的特殊教育学校就到附近的一所普通小学申请就读学校方面认为学校本身是一所普通小学不是特殊教育学校而且学校无特殊班没有为残疾儿童准备的专门设施学校不宜接受残疾儿童入学因此学校拒绝了李某的要求 4.根据案例下列说法正确的是
资源管理策略包括
依据经验或直觉选择解法的问题解决方式是
以教师为主导的教学策略是
研究者认为人的价值观刚开始就能被个体清醒地意识到
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学习中学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习这种学习策略属于
1994年布鲁纳将教育心理学的发展成果概括为
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