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深入了解学生的个性特点和内心世界 根据学生的个性特点,有的放矢的进行教育 根据学生的年龄特征,有计划的进行教育 统一学校各方面的教育力量
民主型的组织者 学生个性发展的促进者 学生学习的协作者 教育教学发展中的反思者和研究者
营造宽松环境，提供相应保障 承认个性潜能，不断发展优点 点燃心中火把，鼓励追求梦想 要求每位学生成为全能，各门课程学习成绩都达到最高标准
把如何学习科学纳入科学教育的目标 强调学生个性和潜能的发展 规范学生的思维 限制学生的个性发展
立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高2l世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。 设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。 积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。 努力挖掘学生的学习潜能，给学生提供参加化学竞赛的知识和技能，确保我国参加国际化学奥林匹克竞赛的优异成绩。
权威型的组织者 学生个性发展的促进者 学生学习的协作者 教育教学发展中的反思者和研究者
民主型的组织者 学生个性发展的促进者 学生学习的协作者 教育教学发展中的反思者和研究者
个性已基本形成 性格已基本定型 兴趣广泛，但不稳定 学习动机较为单纯 性格外向、活泼好动
学生好动 学生生长发育 学生身心发展 学生个性发展
减负就是减少学生作业 减负后不利于学生个性的发展 减负会影响学生对知识的学习 减负的过程同样也是教育理念转变的过程
管理班级实现了优化高效 ,注重教师专业能力提升 教育学生做到了因材施教 注重家校沟通的多元化
适应时代、社会需要的共有素质 体现不同学生个性特点的独特才能 为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀 以上都正确
学业成就分析 个性特征分析 智力状况分析 学习适应性分析
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