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实施素质教育必须把提高（）作为重要长远的追求目标，把实现（）作为最基本的任务。

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只要升学率提高了学校就实现的素质教育目标

素质教育课程是

内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平素质教育目标和内容的载体实施素质教育的蓝图素质教育活动展开的基本依据

提高国民素质是实施素质教育的

基本内容奋斗目标关注重点指导方针

素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论它同时具有鲜明的时代特色但是并不妨碍作为设计素质教育目标的

高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨真正实施

教师是实施素质教育的力量是实现城乡教育统筹的重要力量

骨干基础坚强基本

素质教育理论本质上从属于它同时具有鲜明的时代特色尽管还处于探索和形成阶段但是并不妨碍作为设计素质教育

我国新一轮基础教育课程改革的教育背景最为重要的是

素质教育的实施科教兴国的要求中小学教育改革的诉求教育理念的转变

只要升学率提高了学校就实现了素质教育的目标

以应试为目标的教育不可能是素质教育也不可能在应试教育目标下实施素质教育

实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标把实现学生健康作为最基本的任务

全国第三次教育工作会议提出我国教育发展的目标是

以提高国民素质为根本宗旨实施素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点以上都是

1999年6月13日中__国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出就是全面贯彻党的教育方

素质教育实施素质教育基础教育

以下有关素质教育与应试教育的说法正确的是

素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学” 素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差 “应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转

导致我国长期以来只有人力资源数量没有人力资源质量的重要原因是

在人力资源开发方式上没有把素质教育作为重点在人力资源开发方式上以素质教育为重点在人力资源开发方式上以数量教育为重点在人力资源开发方式上没有将数量教育为重点

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