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减轻教师的工作负担 有利于培养学生的团队合作精神 有助于提高学生组织和表达自己见解的能力，通过向其他同学解释要点和原理的同时，还能强化自己的学习 认知领域某些高层次技能（如问题解决和决策）能受到应有的重视。
强调学生对知识的理解和掌握 激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯 发展学生创新精神和实践能力 提高学生学习的积极性
评价贯穿研究性学习的多个阶段 以促进学生的能力发展为目标 尽可能给学生客观公平的评价 强调合作学习 以形成性评价为主
重视情感、态度、价值观的正确导向 重视培养学生的创新精神和实践能力 学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和指导者，语文教学应在教师的组织下进行 教学中努力体现语文课程的实践性和综合性
说明合作学习是一项21世纪技能，对学生的成功很重要 强调全球意识的重要性及学生能够在全球范围内进行交流和学习的重要性 分享合作学习如何改善了学习的研究 说明合作学习帮助学生提高写作技能
具有共同愿景 强调合作与团队精神 强调管理的个性化 注重眼前利益
教师不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考 阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力 阅读教学应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位
学生是学习活动的提出者、设计者、实施者，既有选择学习内容的权利，又有承担实施活动的义务。 因为语文综合性学习强调学生的自主性，所以活动可以是随心所欲的、不设规则的。 教师应鼓励学生寻找多种信息源，启发思路，补充知识，介绍方法和线索，创设民主、宽松、和谐、愉悦的氛围。 学生可以通过参与真实世界相关的学习任务来培养他们自主学习的兴趣与能力。
培养学生自己解决冲突的能力 让学生自由分小组 仔细设计合作学习活动 引导学生自己设计合作学习活动
合作学习采用异质分组的原则 合作学习小组中最好都是优秀生 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能 合作学习不再需要教师
强调学生自学能力培养 重视学生研究能力培养 强调传授前人已获得的知识 倡导学生合作精神的培养
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