在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）。

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树立良好的学风刻苦钻研业务不断学习新知识积极探查教育教学规律努力改进教育教学方法

准备律练习律效果律条件反射

准备率练习率效果率刺激条件反射

尊重学生的理念终身学习的意识教学管理的能力课程开发的能力

树立终身学习的理念，主动学习新知识加强和同伴的交流与合作在实践中反思有自信心

起点行为是指学习新知识之前必须具备的基础经验在进行新的教学之前，学生们的起点和水平是相同的学生的能力和人格方面的特征也会对教学效果产生影响，教师应该根据学生的特质调整教学可通过与学生进行言语沟通或纸笔测验的方式来了解学生的起点行为和特征

树立良好的学风刻苦钻研业务不断学习新知识积极探索教育教学规律努力改进教育教学方法

比较性组织者陈述性组织者过度学习新知识记忆术

新知识的获得知识的转化对知识的评价知识的储存知识的呈现

解决组员的问题个人的成长和正向改变对组员的心理问题进行治疗让组员学习新知识

对糖尿病的认知水平学习新知识的能力运用新知识实践自我管理的能力以上都是