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学前幼儿美育的重点在于培养儿童()。

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感受力  感知力  创造力  敏感度  
学前儿童社会教育评价的内容包括学前儿童社会性发展评价与学前儿童社会教育活动评价  对学前儿童社会教育方法的评价重点在于它的适宜性与有效性的评价  对学前儿童社会教育活动的评价应当更多地将其作为评判教育者工作绩效的一种依据  从“学”的方面看,学前儿童社会教育活动的评价主要涉及幼儿的参与度、情感态度、互动程度、学习习惯几个方面  
促进幼儿身体和动作的发展  培养幼儿的学习兴趣和求知欲  发展幼儿的智力  培养幼儿的动手操作能力  培养幼儿良好的个性品质  
合理利用社区资源能提高学前儿童的社会适应能力  合理利用社区资源能丰富学前儿童的观念  合理利用社区资源能提高学前儿童的运动能力  合理利用社区资源能培养学前儿童的民族精神  
发现美、欣赏美的能力  创造美的技能  鉴赏美的能力  评价美的能力  
语言学习的规律  语言的文化功能  学前儿童语言发展的规律  幼儿园教育的要求  
发现美、欣赏美的能力  创造关的技能  鉴赏美的能力  评价美的能力  
发现美、欣赏美的能力  表现美的技能  鉴赏美的能力  评价美的能力  
培养儿童健康的审美观  提高儿童感受美的能力  形成儿童创造美的能力  培养儿童鉴赏美的能力  

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