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美国“进入下个前年”案例学习活动的重要目标是回顾世界历史, 利用各种可视资源并结合文本的历史资料, 给读者一个发生在世界各 地的事件的总体概念。
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现代教育技术《现代教育技术水平考试模拟试题六》真题及答案
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如果刘强在1974年之后从大学毕业他就必须修过世界历史导论从以下哪一句可以推出以上论点
1974年前,大学学习中,世界历史导论不是必修课。
每一个选修世界历史导论的学生都是1974年以后大学毕业的。
没有一个1974年前毕业的大学生修过世界历史导论。
所有1974年后毕业的大学生都必须修世界历史导论。
拥有世界历史最悠久的全民医疗保险体系
德国
法国
美国
英国
技能是学生学习的重要目标和手段
美国是当今世界第一大强国了解并研究它的历史具有重大意义写出你所知道的美国历史上的重要史实写出事件的时
有历史学家称它对世界历史来说具有头等重要性因为它不但为20世纪的①太尉丞相御史大夫郡县不发达世界提供
文艺复兴
殖民地人民的抗争
工业革命
马克思主义的诞生
美国进入下个千年案例学习活动的主要目标是回顾世 界历史利用各种可视资源并结合文本的历史资料给读者一个
.有历史学家称它对世界历史来说具有头等重要性因为它不但为20世纪的不发达世界提供了主要目标而且为19
开辟新航路
工业革命
资产阶级革命
启蒙运动
我国近邻日本是世界历史上的重要国家历史发展道路十分引人注目请回答下列有关日本历史的问题1日本发展史上
文艺复兴运动是在什么背景下兴起的?在世界历史上起了哪些重要作用?
在历史的真正创造者问题上下述哪个观点是正确的
如古之无圣人,人之类灭久矣
伟人的活动是全部世界历史的灵魂
人民,只有人民,才是创造世界历史的动力
无伟人就无历史
回顾近代世界历史进程我们可以看到世界近代反封建的斗争经历了从思想解放到立法再从立法到政治实践的过程近
24.右面是某同学在学习20世纪70年代世界历史的过程中制作的一幅示意图下列对该图的认识不正确的是
资本主义世界形成了三足鼎立之势
西欧和日本取得了同美国同等的地位
世界经济政治多极化的趋势加强
美国在美苏争霸中处于不利地位
回顾近200年的世界历史进程有许多因素推动或制约着世界格局的演变以下哪些因素具有这些作用①科学技术的
①②③④
①②③
②③④
①②④
民主一词在世界历史上最初起源于
古代希腊
古代罗马
近代英国
近代美国
请结合所学知识探究回答下列相关问题回顾近代世界历史进程我们可以看到世界近代反封建的斗争经历了从思想解
.有历史学家称它对世界历史来说具有头等重要性因为它不但为20世纪的不发达世界提供了效仿目标而且为19
开辟新航路
启蒙运动
资产阶级革命
工业革命
美国的进入下个千年案例发展了学生的时间概念
从世界历史发展的角度看布雷顿森林体系的建立所产生的最重要的历史意义是
使美国确立了在世界经济中的霸权地位
扩大了美国的对外经济扩张
较好地稳定了世界经济秩序
促进了世界贸易的发展
从世界历史研究发展的角度看布雷顿森林体系的建立所产生的重要历史意义是
扩大了美国的对外经济扩张
美国确立了经济霸权地位
较好地稳定了世界经济秩序
促进了世界贸易的发展
中国世界历史学30年一书指出在变化较剧烈较深刻的亚欧大陆西端航海活动开始越出沿海和内地的局限飞跃为跨
对财富的追求
发展资本主义工商业
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热衷传播tiān zhǔ jiāo
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在数与代数部分与信息技术的链接中进一步体会数在日常生 活中的作用会运用数表示事物并能进行交流的内容标准必须用 计算机软件绘图探究正比例函数的图形特征的信息技术来实现
认为信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息 技术信息资源信息方法人力资源和课程内容有机结合共同完 成课程教学任务的一种新型的教学方法
网上写作实验室是因特网上一类重要的写作资源下面的不 是它的写作辅导形式
在抛锚式教学中学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的 抽象的单一模式的问题
美国学者古德莱德认为是指在课堂上实际实施的课程
下面的例子一般不用信息技术提供的互动模拟情景来实现
合作学习就是几个人在一起学习不必有一定的规则
人本主义理论认为人是只有的人能够激励追求生命意义和人 生价值不断进行创造和自我实现
网络在线阅读过程中教师创设的情景要符合学生的先前经验 能充分调动学习者的能动性促使学习者进行建构性的学习
学校开展信息技术与课程整合教师之间可以进行集体备课分 配任务网上论坛的合作
美国信息素养国家标准的具体内容是
下面的不是历史课程知识的特点
在中小学普及信息技术教育有两个的主要目标第一开设信息 技术必修课程加快信息技术教育与其他课程的整合第二努力推 进信息技术与其他学科教学的整合
在实施教学评价时相对标准对应的评价方式是
过程模拟的目的在于所呈现的情景
英国的信息与通信技术课程标准1999建议教师将知 识点与英语学科的教学知识点整合
在信息技术课程里学生要学习从浅到深从简到繁从低级到 高级从硬件到软件的各种计算机和互联网的基本知识和应用技术
教师改变是一项艰难的系统工程观念的获得是基于个人的先前 经验主观建构的教师实际的课程教学取向与课程改革者的期望之 间往往存在差距
计算机辅助教学不仅是对教学方法与教学手段的改变而且改变 了教学内容和教学结构
认知主义把学习看作是大脑对信息进行加工的过程认为学习由 接收短期存储编码长期存储以及提取信息等几部分构成
信息技术发展第五代是
在作文方面小学语文四结合试验运用各种现代化信息技术 采用由六个教学环节所组成的教学模式
在小学高年级阶段的数学标准与信息技术整合中在空间与图形 部分学生可以
良好的个别辅导软件需要以一定的教育心理的理论指导和软件 设计的原则个别辅导软件中应该设置包含操作测量有 效的教学过程
在小学高年级段的语文标准与信息技术整合点中在学生 可以在网络或光盘上搜索与阅读相关的资源进行专题学习
信息技术发展第一代是
软件的非线性树状导航与信息组织结构相对应
关于操作与练习型软件的教学反馈说法正确的是
提倡自我激励自我调节的学习情感教育真实性评定合作 学习等主张的是
可以用信息技术来模拟无法用肉眼观察的微观化学反应的化学实 验
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