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常规教学过程所有环节； 备课； 课堂讨论； 练习与考核。
微型教学是由少数学习者组成的 微型教学利用--堂课45分钟的时间，训练几种教学技能 微型教学是以--堂课的内容为研究对象 缺点是没有反馈，所以也不利于教学的优化
对预期正确的应答的反馈 对预期错误的应答的反馈 对已知正确答案的反馈 对非预期应答的反馈
反馈时直接指出正误 采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。 要提供即时的反馈 整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析
准确的示范与讲解 尽可能多的练习 充分而有效的反馈 建立稳定清晰的动觉
出题速度可快可慢 设计好出题顺序 不提供指导 不使用动画和声音
教学环境中的技术设备、软件能否可靠运行，直接关系到整个教学过程能否顺利地进行 探究型教学的教学环境一定要有网络的支持 授导型教学采用的课件类型多为演示型课件，例如使用 PowerPoint制作的软件 为确保教学过程的顺利实施，教师应当做到根据教学模式，选择相应的技术设备和教学软件
系统软件是计算机系统必备的软件 操作系统是应用软件与计算机之间的桥梁和接口 应用软件比操作系统更贴近硬件 操作系统在软件的分类中， 属于应用软件
准确的示范与讲解 尽可能多的练习 充分而有效的反馈 建立稳定清晰的动觉
反馈时直接指出正误 采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。 要提供即时的反馈 整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析
学员只需观看演示 学员自己动手，反复练习 学员观察他人操作 学员评议他人操作
结构化观察不是教学评价中使用的方法 在教学评价中经常使用态度量表 形成性练习是教学评价中经常使用的方法 总结性测验是教学评价中经常使用的方法
授课——理解——巩固——运用——检查 提问——思考——答疑——练习——评价 自学——解疑——练习——自评——反馈 诱导——学习——讨论——练习——评价
提问->思考->答疑->练习->评价 授课->理解->巩固->运用->检查 自学->解疑->练习->自评->反馈 问题->探索->报告->答辩->评价
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