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从教育阶段角度，可以把课程分为幼儿园课程、（）课程、（）课程和（）课程。

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在幼儿园教育实践中如何实现预成课程与生成课程的融合

幼儿园学科领域课程就是将幼儿园课程分为若干学科领域以学科领域以学科或领域为单位组织和实施教育的课程

以教育阶段的角度划分课程可分为幼儿园课程小学课程初中课程高中课程中专课程

以下哪些是幼儿园课程的特点

幼儿园课程的基础性、启蒙性幼儿园课程的全面性、生活性幼儿园课程的整合性幼儿园课程的活动性和直接经验性

幼儿园课程内容是实现幼儿园课程目标的依托.

中外幼儿教育史上幼儿园课程模式之间的根本差异在于

课程理念的不同课程目标的不同课程目标的不同课程实施形式的不同

在广义层面上对幼儿园课程的理解下列表述中正确的是

、幼儿园课程是活动、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的生活经验的活动、地方特色资源也可作为幼儿园课程、幼儿园课程是各种活动的总和

幼儿园课程一般分为

显性课程隐性课程教学课程生活课程

幼儿园的课程组织和实施是以主题的形式进行从而构成一个连续的教育过程以促进幼儿各方面的发展的是

陈鹤琴五指活动课程幼儿园综合教育课程幼儿园领域教育课程意大利瑞吉欧幼儿教育体系

将课程分为国家课程地方课程学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的

从课程功能的角度从教育阶段的作用从课程制定者或管理制度角度从课程核心组织角度

将课程分为国家课程地方课程学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的

课程功能的角度教育阶段的作用课程制定者或管理制度的角度课程核心组织的角度

举例论述教育目的教育目标与幼儿园课程目标的关系并阐述幼儿园课程目标的特点

下列幼儿园课程方案中没有明确规定课程内容更没有固定的教材

陈鹤琴五指活动课程蒙台梭利教育方案幼儿园综合教育课程意大利瑞吉欧幼儿教育体系

幼儿园课程由以下哪些要素组成

幼儿园课程目标幼儿园课程内容幼儿园课程实施幼儿园课程评价

将课程分为国家课程地方课程学校课程是从来进行划分的

课程功能的角度教育阶段的作用课程制定者或管理制度的角度课程核心组织的角度

我国20世纪80年代的课程改革继承发扬了五指活动课程形成了

幼儿园生态课程幼儿园农村环境课程幼儿园五指发展课程幼儿园综合主题课程

结合幼儿园教育指导纲要的理论举例分析如何在设计幼儿园课程时依幼儿的学习特点有策略地设计学前教育课程

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