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“没有问题的课”是真正()的课。
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教育技术学《教育技术学》真题及答案
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以集体备课为主要形式以突破重点难点寻找解决问题方法为目的的说剖是
研究性说课
示范性说课
检查性说课
评比性说课
预定的教学目标未完成怎么办有的美术课知识能力目标没有达成而过程和方法情感态度价值观目标却有所超越怎样
华师网院的课程按课程类型分没有的类型为2分
公共基础课
专业基础课
专业课
公开课
小宋被公司派去参加一个管 理技能的培训他觉得课 程和培训师都没有问题 就是培训内容的理论性太 强很多
没有事先进行准备
智商水平太低
管理方面的知识基础太差
没有制定好学习计划
小学英语_______对新知识没有任何明确的计划和要求它是一个将听说读写玩表唱等形式融为一体的英语课
活动课
综合课
口语课
巩固复习课
转换角度聚焦课堂问题这种的评课让老师在反思中成长
没有结论
畅所欲言
广泛研讨
有针对性
公开课是探讨课堂教学问题的集体教研活动公开课包括测评课观摩课与
如果程序设计没有问题那么硬件故障或输入有误但是实际上输入正确根据以上陈述可以得出
程序设计有问题
如果硬件没有故障,那么程序设计有问题
程序设计没有问题
如果硬件有故障,那么程序设计没有问题
以集体备课为主要形式已突破重点难点寻找解决问题方法为目的的说课是
研究性说课
示范性说课
检查性说课
评比性说课
请以分子一课为例尝试设计两种引入新课的情境及相应的问题说明设计意图并结合这两种情境及问题的设计谈谈你
开展用户教育的形式包括
常见问题解答;专题讲座;文献检索课;网络远程教育
常见问题解答;专题讲座;文献检索课
专题讲座;文献检索课;网络远程教育
常见问题解答;专题讲座
如果程序设计没有问题那么或者是硬件故障或者是输入有误但是实际上输入正确根据以上陈述可以得出
程序设计有问题
如果硬件没有故障,那么程序设计有问题
程序设计没有问题
如果硬件有故障,那么程序设计没有问题
王老师在物质的分类一节课中首先让学生对自己之前所学过的化学物质进行分类让学生在分类过程中自己发现其中
发现问题-理解问题-新课学习-解决问题
发现问题-研究问题-新课学习-解决问题
发现问题-新课学习-理解问题-解决问题
研究问题-发现问题-新课学习-解决问题
课有不同的分类标准根据教学的任务分类可以分为
单一课单元课专题课综合课
新授课巩固课技能课检查课
讲授课演示课联系课复习课
文化课艺术课体育课实践课
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以下做法不符合有效提问的策略的是
应用多媒体教室的好处是
对于做得好的学生教师具体赞扬哪里做得好这种点拨属于
教授教化评价的本质是对教授教化活动及其后果的价值断定
备课必须是首先在重视上课
对课程教授教化实施的评价重要包含以下方面
通过声情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中使学生如临其境如见其人„„这种创设教学情境的方法是
杨师长教师为家长定制的评价表目标是便于家长和教师懂得学生在上一学期和假期中的进修情况的评价表是
观察的反省性原则是指
教师对所要讲的知识内容进行解释说明分析论证的一种讲授方式是
教师的言语是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具这句话的作者是
新的课程观认为课程是教材教师环境四个因素的整合
教授教化评价是指以教授教化目标为根据制订科学的标准应用一切有效的技巧手段对教授教化活动的过程及其成果进行测定衡量并赐与价值断定
教授教化评价的实施过程分为客不雅评价档案评价表示性评价和申报等几个环节
是指从检查学校和教师的教学工作需要所进行的听课
通过课堂知识的辐射和延伸让学生学会举一反三触类旁通这种点拨的策略属于
对的整体把握是一个教师教学的基点也是日常教学研究有效开展的基础
多媒体教室不必定用投影仪
教师备课的核心环节是
在知识点之间逐层递进深入的教学信息组织结构相对应的软件导航是
要使自己的教学有方向有目标有效益就必须熟读课程标准和
集体备课的理性诉求是做到解决问题共同进步个性发展和教学研究
落实在备课中需要不断追问学生学习作螺旋式上升的根基是什么和学生的
在观察时教师要尽力摒弃一切个人的主观偏见使自己的思维具有较大的自由度和充分的空间这段描述符合观察的原则的
集体备课的科学任务追求就是
对于课堂教学中学生出现的错误教师应该
集体备课的理性指向是
倾听是一种教学行为它的核心是
违反课堂调控策略的是
课程标准规定的课程目标和内容标准是在该阶段应当达到的基本要求
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