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“修道之为教”出自于()。
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中学教育知识与能力(统考)《单项选择》真题及答案
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是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也这句话出自于
大学
论语
学记
孟子
天下皆知美之为美恶已皆知善斯不善矣有无之相生也难易之相成也长短之相刑也这种辩证思想出自于
《论语》
《离骚》
《道德经》
《孙子兵法》
天命之谓性率性之谓道修道之谓教一语出自
《论语》
《学记》
《中庸》
《说文解字》
时教必有正业退息必有居学出自于孟子
教学相长及时而教等教育思想最早出自于我国的
《学记》
《论语》
《大学》
《中庸》
不畏浮云遮望眼出自于
忽见陌头杨柳色悔教夫婿觅封侯出自于
卧薪尝胆的典故出自于勾践
设备工程合同生效后设备工程合同的变更
不能出自于业主的要求
不能出自于承包商的建议
只能出自于监理工程师的建议
既可以出自于业主的要求,也可以来自于承包商的建议
龙阳之癖的故事出自于
知之为知之不知为不知是知也‛这句话出自于
《论语》
《孟子》
《吕氏春秋》
《礼记》
下列有关教育的论述出自论语的是
不愤不启,不悱不发
教也者,长善而救其失者也
教,上所施,下所效也
相观而善之为摩
盖史之为用也记功司过彰善瘅恶但古来唯闻以直笔见诛未闻以曲词获罪该史观最可能出自于
《史记》
《汉书》
《史通》
《资治通鉴》
经纬天地曰文出自于左传
是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也这句话出自于
论语
学记
大学
孟子
修道之谓教出自典籍
《孟子》
《学记》
《苟子》
《中庸》
红娘角色出自于金瓶梅
九惠之教出自于
关于修道会说法错误的是
修道会的口号是安与贫困,勤于劳动。
修道会还做了很多有意的事情:比如开垦土地,铺路等。
在处于混乱的时代,修道士推动了人类的文明
修道会与jī dū jiāo 口号相悖,被jī dū jiāo 强烈的排斥
龟兔赛跑故事出自于何处
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教师在实践教育创新过程中的具体要求为
我国德育的基本方法中说服法包括
教学技能的运用要取得良好的效果必须
使用最多最普遍的强化方式是语言强化
班级授课辅助的教学组织形式是复式教学
运用测验法进行教学评价的关键是编制量表
是教学研究中最重要的研究方法
转化后进生首先要做到
教科书的编写应遵循哪些原则
对被评价对象做出鉴定区分等级了解教育目标的实现程度这属于
培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力的教程是
学生同辈群体的价值的趋同是群体存在的基础也是制定群体规范的前提
学生学业成绩检测与评定的方法主要有考察和考试两种考查主要包括
师德的灵魂是关爱学生
对学习过程中制订自我学习计划实施自我监督以及自我调控的策略一般称为
新中国第一部教育法律是
班级管理的终极目标是促进全班学生学好功课提高智力
班级管理法主要有
简述如何激发学习动机
根据维纳的两维成败归因理论属于稳定的内在原因是
一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当
在学生伤害事故处理中学校责任适用的归责原则是过错责任原则
对教师职业道德产生影响的精神文化因素包括
某教师为了消除学生的自卑心理在他们身心愉快的时候给他们制定了一个易于完成的目标通过对他们获得成功喜悦心情的系统强化创设相应的教学情境最终使学生建立自信这种教学方法运用了
教师的成长过程依次经历了关注生存阶段关注学生阶段和关注情境阶段
教师发展自己提高专业文化水平是教师教育权的体现
教育学作为一门独立的学科萌芽于
试论述在教学中如何培养与激发学生的学习动机
教师非法扣留学生限制学生人身自由侵犯了学生受教育的权利
男女智力的总体水平大致相当但女性智力分布的离散程度比男性大
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