儿童对序数的认识要晚于对基数的认识。

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认识“空间联系”阶段认识“个别现象”阶段认识“因果关系”阶段认识“对象总体”阶段

讲解观察操作游戏活动

认识昆虫认识土壤认识各种各样的电梯观察玉米

总效用论基数效用论序数效用论边际效用论平均效用论

总效用论基数效用论序数效用论边际效用论平均效用论

认识茶叶认识鸵鸟认识袋鼠认识地铁

类别关系认识互反关系认识可逆关系认识补偿关系认识演绎关系认识

认识个别对象阶段认识时间联系阶段认识空间联系阶段认识因果联系阶段认识对象总体阶段

基数效用理论和序数效用理论都是分析消费者行为的不同方法序数效用理论是运用边际效用论分析的基数效用理论是无差异曲线分析的序数效用理论是用无差异曲线和预算约束线来分析的基数效用理论和序数效用理论得出的分析结论是不相同的

少年儿童的成人感少年儿童对父母控制的__ 父母对儿童的__期特点缺乏认识亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾

颜色形状声音动作

总效用论基数效用论平均效用论边际效用论序数效用论

期望效用论基数效用论序数效用论主观效用论客观效用论

要向儿童展示自然环境的多样性要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系要培养儿童尊重自然、保护自然的精神要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存

总效用论边际效用论平均效用论序数效用论基数效用论