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启发性教学中“启发”一词来源于“不愤不启，不悱不发”这句话。这一教学要求是由教育家（）提出来的。

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苏格拉底的产婆术孔子的不愤不启不悱不发以及学记中的道而弗牵强而弗抑开而弗达等这些观点体现的教学原则是

启发性原则量力性原则因材施教原则循序渐进原则

孔子不愤不启不悱不发的思想在教学中体现的原则是

启发性原则直观性原则因材施教原则循序渐进原则

启发一词源于古代教育家孔子的不愤不启不悱不发启发式教学主张启发学生引导学生但不硬牵着他们走严格要求

孔子不愤不启不悱不发的思想在教学中体现的是什么原则

启发性原则直观性原则因材施教原则循序渐进原则

孔子提出的不愤不启不悱不发体现了教学的

启发性原则巩固性原则直观性原则循序渐进原则

孔子提出不愤不启不悱不发它符合的教学原则是

循序渐进因材施教理论联系实际启发性

下列话语体现了启发性教学原则的有

学然后知不足，教然后知困道而弗牵，强而弗抑，开而弗达不愤不启，不悱不发学不躐等

孔子提出的不愤不启不悱不发它符合的教育原则是

循序渐进因材施教理论联系实际启发性

孔子提出的不愤不启不悱不发提出了教学原则

直观性启发性巩固性因材施教

孔子提出的不愤不启不悱不发符合的教育原则是

循序渐进原则因材施教原则理论联系实际原则启发性原则

不愤不启不悱不发体现了教学原则

循序渐进原则启发性原则因材施教原则巩固性原则

不愤不启不悱不发体现了教学原则

直观性因材施教巩固性启发性

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