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游戏前， 对幼儿进行安全教育。 游戏前， 教师要充分仔细检查游戏材料， 排查安全隐患。 游戏中， 教师要充分考虑游戏的安全性。 游戏中， 教师时刻关注幼儿， 防止安全事故的发生。
认知发展水平 社会性发展水平 情感发展水平 身体发展水平
游戏前， 对幼儿进行安全教育 游戏前， 教师仔细检查器材的安全性 游戏中， 教师尽量做到让幼儿自己玩耍 游戏中， 教师应时刻注意幼儿的动态， 防止安全事故的发生
游戏能促进幼儿同伴关系的建立 游戏是教师自发自主的行为 游戏需要教师的综合指导 游戏是幼儿学习的基本形式
没有明确的主题，往往重复某个同样的动作 处于社会性游戏阶段 处于平行游戏阶段 能主动在角色游戏中反映多种多样的生活
能够找到一个自己喜欢的玩伴 开始使用一定的策略成功加入游戏小组 在4~5名幼儿的角色游戏中进行合作性互动 能够在角色游戏中讨论装扮的角色行为
认知发展水平 社会性发展水平 情感发展水平 身体发展水平
认识发展水平 社会性发展水平 情感发展水平 身体发展水平
当幼儿在游戏中出现问题或困难时 当幼儿全身心投入游戏，兴趣正浓时 当游戏需要给予提升时 当教育目标需要在游戏中完成时
认知发展水平 组织能力的发展水平 确立游戏主题的发展水平 社会性发展水平
幼儿游戏是"我要玩"而不是"要我玩" 游戏活动体现了幼儿的直接需要 教师可以选择和决定幼儿做什么游戏以及怎样做 游戏中幼儿心理需要不受游戏之外的因素支配
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