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大班教学最普遍的教学方法是()
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中学教育学(省考)《教学(上)》真题及答案
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班级授课制是目前世界上最普遍采用的
教学过程
教学手段
教学方法
教学组织形式
职业培训教学中广泛使用的也是最古老的教学方法是
最古老也是应用最广最普遍的教学方法是
讨论法
谈话法
讲授法
实践法
是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法
游戏化方法
环境体验法
行动操练法
语言法
最古老也是应用最广最普遍的教学方法是
讨论法
B.谈话法
讲授法
实践法
是最普遍历史最悠久的教学方法
提问法
案例法
游戏法
讲授法
现场教学是最直观的指导操作的教学方法
教学方法可分为以为主的教学方法以为主的教学方法以为主的教学方法和为主的教学方法
下列关于教学方法的叙述叙述错误的是
教学方法的作用就是要实现一定的教学事件
教学方法的运用直接影响教学的质量
在课堂教学中,教师只需选用一种合适的教学方法
讲授、提问和讨论是教师在课堂教学中采用的最一般的方法
最古老也是应用最广最普遍的教学方法是
讨论法
谈话法
讲授法
实践法
最古老应用最广最普遍的教学方法是
讨论法
谈话法
讲授法
实践法
教育活动中两个最活跃的因素是
教师和学生
教科书和教学媒体
教学内容和教学方法
教学方法和教学策略
教育活动中两个最活跃的因素是
教师和学生
教科书和教学媒体
教学内容和教学方法
教学方法和教学策略
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在我国课程具体表现为教学计划教学大纲和教科书其中教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成
基础型课程注重学生基础学力的培养即培养学生作为一个公民所必须的三基是推读写算为中心的基础教养
目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式
被称为课程评价之父的教育家是杜威
开设哪些科目是教学计划的中心问题
各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程
把课程用于教育科学的专门术语始于英国教育家泰勒
基础型课程拓展型课程研究型课程三者之间的联系不是很大
注重加强学生科学素质教育培养学生知识和社会实践相结合的能力体现了研究型的课程内容
课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定
教科书的使用对象是教师
课程包括各门学科课内教学但是不包括课外活动家庭作业和社会实践活动
课程实施是指把课程计划付诸实践的过程它是达到预期的课程目标的基本途径
中小学的教学科目设置基本以科学的分类为依据
课程目标四个方面的规定性指时限性具体性预测性操作性
从1999年开始我国试行国家课程地方课程和学校课程三级管理开发体制
我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性普通性基础性
教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的基础性
基础型课程的内容是基础的以基础知识和基本技能为主
课程评价既是课程设计与实施的终点又是课程设计与实施继续向前发展的起点
将课程视为学科和教材的定义将学生直接经验的学习作为重点
课程目标的实现主要是通过学校所设置的课程而达成的
拓展型课程常常以选修的形式出现比起基础型课程来有较大的灵活性
二级课程的编订权在省自治区和直辖市但县校根据自身实际情况可以变动
校本课程是教育部门依据当地的政治经济文化民族等发展的需要而开发的课程
教科书是教师进行教学的主要依据为教师的备课上课布置作业学生学习成绩的检查评定提供了基本材料
关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆
以课程任务为依据分类课程可分为基础型课程拓展型课程研究型课程
现代的学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容手段的更新变化
课程计划是课程的具体表现形式之一是课程的总体设计或总体规划
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