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美国教育家帕顿将幼儿的游戏划分为机能游戏、象征游戏和规则游戏三类。（）

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从儿童认知发展的角度出发可以将幼儿的游戏分为规则游戏象征游戏和

角色游戏联合游戏练游戏教学游戏

美国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为旁观游戏独立游戏平行游戏联合游戏合作游戏六种

美国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为独立游戏平行游戏联合游戏合作游戏

象征性游戏是幼儿期的游戏特点又称

机能游戏模仿游戏假装游戏规则游戏

根据美国教育家M帕顿的观点幼儿在小班里与同伴交换材料一起游戏但事先没有确定游戏的目的这种游戏叫做

独立游戏平行游戏联合游戏合作游戏

从儿童认知发展的角度出发可以将幼儿的游戏分为

实践游戏、象征游戏、机能游戏练习游戏、象征游戏、规则游戏机能游戏、实践游戏、规则游戏技能游戏、练习游戏、象征游戏

幼儿反复敲打桌子在房间里跑来跑去在椅子上摇来摇去这类游戏属于

结构游戏象征性游戏规则游戏机能性游戏

从儿童认知发展的角度出发可以将幼儿的游戏分为练习游戏象征游戏和

操作游戏规则游戏联合游戏教学游戏

按照美国教育家帕顿的观点中班幼儿更多表现出联合游戏与合作游戏的方式

将游戏划分为感觉运动游戏象征性游戏结构性游戏和规则游戏其划分的依据是

按儿童在游戏中的体验形式分类按游戏的教育作用分类按儿童认知发展分类按游戏的关键特性分类

从儿童认知发展的角度出发可以将幼儿的游戏分为练习游戏规则游戏和

操作游戏教学游戏联合游戏象征游戏

象征性游戏又称为

模仿游戏假装游戏规则游戏机能游戏

幼儿奔跑跳跃攀登拨浪鼓骑木马敲打和摆弄物体等属于游戏

感觉机能性游戏象征性游戏结构性游戏规则性游戏

美国教育家帕顿把儿童的社会性游戏分为非游戏行为独立游戏

旁观游戏合作游戏联合游戏平行游戏

幼儿及复敲打桌子在房间里跑来跑去.在椅子上摇来揺去这类游戏属于

结构游戏象征性游戏规则游戏机能性游戏

将游戏划分为机能游戏想象游戏制作游戏和接受游戏其划分的依据是

按儿童在游戏中的体验形式分类按游戏的教育作用分类按游戏的关键特性分类按儿童在游戏中的社会行为表现分类

从儿童认知发展的角度出发可以将幼儿的游戏分为规则游戏象征游戏和

角色游戏联合游戏练习游戏教学游戏

按照瑞士教育家皮亚杰的分类从儿童认知发展的角度游戏主要分为机能游戏规则游戏和游戏

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