认知行为学派的助人过程包括-X题卡

外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的作用认知的形成受到自动化思维的影响认知是治疗的焦点

教育者支持者倡导者伙伴研究者

确定不正确的、扭曲的思维方式或想法，确认它们是如何导致负面情绪和不良行为的探索受助人错误思维方式与潜在感觉或信念之间的关系社会工作者要监控服务对象用正确思维方式进行自我对话尝试运用不同的具有正面功能的、正常的思维方式

伙伴管理者中介使能者

服务对象对助人者是否接纳与信任助人者与服务对象见面的次数每一次见面的主题及目标的确定确定评估重点

管理者资源争取者政策影响人伙伴倡导者

变化思想性格情绪行为

教育者领导者组织者陪伴者倡导者

外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的作用认知的形成受到自动化思维的影响借用学习理论的三个要素来认识和改变人的行为

认知行为理论认为外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变认知学派认为在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的作用认知行为理论将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础认知行为理论借用学习理论的三个要素来认识和改变人的行为认知的形成受到“自动化思考”机制的影响

心理生理学派人体主义学派认知行为学派行为主义学派精神分析学派

精神分析学派人本主义学派认知行为学派行为主义学派

心理生理学派人本主义学派认知行为学派行为主义学派精神分析学派

生理心理学派人本主义学派认知行为学派行为主义学派精神分析学派

倡导者伙伴支持者教育者沟通者

过程思想结果情绪行为

倡导者支持者教育者管理者伙伴

心理生理学派人本主义学派认知行为学派行为主义学派精神分析学派

确定不正确的、扭曲的思维方式或想法，确认它们是如何导致负面情绪和不良行为的探索其错误思维方式与潜在感觉或信念之间的关系社会工作者要监控服务对象用正确思维方式进行自我对话尝试运用不同的具有正面功能的、正常的思维方式

调解人教育者教育者伙伴调解人伙伴教育者联系人

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