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保密问题 个人利益与社会责任 自决原则和知情同意 情理法问题
转变就业观念 自我认知调整 职业技能培训 链接就业资源
社会工作者运用例子使用的技巧向受助家庭成员解释、描述和传递重要的信息和想法，让受助家庭成员了解困难解决的不同途径和经验 社会工作者帮助受助家庭成员收窄注意的焦点，将受助家庭成员的注意力集中在需要解决的问题上 社会工作者帮助受助家庭成员从更为积极的角度界定问题，改变受助家庭成员以往的消极态度和认识 社会工作者运用系统记录实际行为表现的方式，让受助家庭成员了解自己面临的问题以及改变的状况
对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子 对这些孩子进行个别辅导 通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题 对这些孩子进行小组辅导
找另一位社会工作者替换自己 尽快结束工作，避免孩子们的负面情绪相互影响 确立一个新的主题活动，转移其注意力 及时处理孩子们的情绪问题
接纳与关爱青少年 注重青少年的个别需求 尊重青少年的价值与尊严 协助青少年具备适应社会变化不断成长的能力
指导小强改变不良的行为习惯 指导小张夫妇学习新的亲子沟通方式 指导小张夫妇形成家庭角色分工.并制定家庭规划 指导小强学习新行为.并鼓励父母及时给予奖励
保姆人户服务 社区小饭桌 婚姻调解 家庭病床服务 对低保家庭发放救济金
通过与孩子的父母沟通，进行家庭会谈甚至家庭治疗来解决家庭问题 对这些孩子的老师开展工作，使他们更多地关注这些孩子 对这些孩子进行个别辅导 对这些孩子进行小组辅导
社会资源的综合性 社会工作者的性格特点 干预系统的多重性 社会工作者的个人意愿 低保家庭青少年需求的多元性
“打扰您了，我是社会工作者小美。” “您的孩子今年上几年级了？” “您目前生活中有哪些困难？” “您是否还有其他的建议？”
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