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衡量学生知识学习的好坏的标志是（）。

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上下渣比是衡量上渣放得好坏的标志

下列属于学校社会工作功能的是

帮助处境不利学生，促进教育机会均等推进学生知识学习，为丰富人生奠定基础提高学校的教育水平协助学生能力提升，适应社会发展需要促进学习吸收和学习知识，使其在竞争中获得优势

德育过程是对学生知情意行培养提高的过程知情意行是品德心理的四要素四要素中的是学生思想品德形成与否的关

知情意行

建构主义学习观认为

强调学生用多种方式表征教学内容强调学生知识的建构过程强调社会的协商和相互作用强调真实的学习任务

衡量学生知识学习的好坏主要以他是否能______为标志

煤中灰分的多少是衡量煤质好坏的重要标志

对学生学习结果的评价是评价学生知识的掌握程度

学生知识学习的过程分为四个阶段其中第二个阶段是/

领会保持分解定向

注重拓展学生知识与能力开阔学生的知识视野发展学生各种不同的特殊能力并迁移到其他方面的学习属于知识型课

学生知识的学习同教师表达的清晰度

无关系有负相关有利有弊有显著的相关

下列选项中不属于学生知识学习过程的阶段的是

选择阶段领会阶段熟练阶段应用阶段

学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低

注重拓展学生知识与能力开阔学生的知识视野发展学生各种不同的特殊能力并迁移到其他方面的学习属于知识型课

选出对下列病句修改不正确的一项

读书不仅是一种享受知识的生活方式，还是一种获取知识的手段。修改：把“享受知识的生活方式”和“获取知识的手段”互换。各地展开多种措施，保证中考顺利进行。修改：将“保证”改为“保障”。教师的使命，不仅仅是建构学生健全的人格，更重要的是传授给学生知识。修改：将“ 建构学生健全的人格”和“传授给学生知识”调换位置。经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。修改：去掉“能否”。

一切增进学生知识与技能改变学生思想和行为的活动称之为

学习教学教育

新课程改革实现了课程功能的转变课程功能转变为

注重学生知识的传授注重形成学生能力注意养成学生品德注意形成学生积极的学习态度

是调节如何学习如何思考的高级认知能力是衡量个体学习能力的重要尺度是会学不会学的标志

学生智商学习动机学习策略学生个性倾向性

教师在美术教学行为中的角色

学生的学童和帮工学生和学习的引导学生的上级和领导学生知识的输入者

一切增进学生知识与技能改变学生思想和行为的活动称之为

学习教学教育

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