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什么是教育思想?
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人的素质的差异常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异
博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础.
素质教育的首要任务是这是推动国家和谐发展的必然要求
素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性
创设的教育环境是培养学生主体意识的必要条件
树立正确的审美观与认识观自觉提高自身的精神审美素质必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提
始终是素质教育的主导力量
从无到有—从有到无—从无到有即汲取—扬弃—创新这是学习素质形成的基本过程遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质
人的潜能具有一定的有些潜能在常态下难以发现这就容易使人产生某些错误判断
激活学生个性潜能发展首先必须在教学风格和校风上得以体现
复归教育是教育发展史中必定要经历也必定会超越的历史阶段.
设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说
德育首位是教育经验的总结教育规律的反映
教育理论是一个综合性的概念是指教育科学知识的总和
活动课程的学科功能的充分发挥取决于对它的科学组织和管理
素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点
任何人只有当他真正明确了人生志向确立了崇高事业的追求他才能充分张扬独特个性尽情发挥自己的优势潜能
法纪责任素质不仅是每个人在社会立足发展的前提也是社会正常运转的基础
素质教育只是一种教育思想观念或理念不是一种教育方式不存在什么素质教育模式
又称人工自然环境是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造是自然环境与精神环境的中介
实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标把实现学生健康作为最基本的任务
教学方法不正确不但不能促进学生的素质发展而且会压抑学生的素质发展
素质教育思想是现代才提出的完全是现代化教育的产物
历史知识这是整个知识领域的基础也是人的全部素质的基础
在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任
闲暇教育是生活教育的重要内容是实施素质教育的重要途径
即关于方法的知识它有助于学生理解操作执行的规则及策略凭借方法论知识学生才能自主地获得事实性知识
素质的形成过程表明是素质形成的关键环节
不断提高生活审美方面的知识和水平这是提高精神审美素质的关键环节
教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题是各级各类学校生存发展的生命线
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