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活动性原则的意义是什么?
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幼儿教师资格总题库《幼儿教育学综合练习》真题及答案
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游戏是一种独特的活动与幼儿生活学习等没有联系
在游戏时教师让违反游戏规则的儿童停玩一次属于
幼儿在结构游戏中由独自搭建发展为能与同伴联合搭建主要反映了游戏中幼儿
幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是
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游戏是幼儿自觉的学习活动
在指导儿童结构游戏时要求小班幼儿学会的结构知识是
被称为感觉运动游戏
儿童的活动可以分为两大类一类是操作活动一类是游戏活动
幼儿园与小学的衔接工作需要幼儿园小学社会等多个方面相互配合完成
实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的
自发性游戏特别有利于培养幼儿的自主性积极性和创造性因此它不需要教师的指导
在幼小衔接工作中不应把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑这体现了幼小衔接工作中的指导思想
一位幼儿教师具有比较宽广的知识面又有两门较深的专业知识这属于
游戏没有外在目的其动机来自于儿童内部
社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中特别是精神的成长中有着特殊的意义能增强其爱国的情感对周围环境的了解等幼儿园充分利用这一点是发挥了
我国幼儿教师资格制度从何时开始实行
2~7岁的儿童处于皮亚杰所说的让我们假装游戏的阶段
空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间
智能玩具会完全取代传统玩具
幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习
尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣
幼儿教师的表达能力是教师口语
幼儿喜欢游戏喜欢把他们的一切活动游戏化因此游戏化的活动就是游戏
为了让幼儿在艺术方面有所特长可以暂时放松智育方面发展的需要
3~6个月的婴儿可以选择的游戏材料有
在幼儿入小学后有的新生在老师询问作业时很轻松地说我不喜欢做昨天爸爸带我去姥姥家了所以我没写这种现象要求在幼小衔接工作中要
家长学校的教育内容要根据家庭教育的需要和家长的现状来确定
幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的
在幼儿进行游戏活动时教师千万不要干扰其活动否则会限制幼儿积极性和创造性的发挥
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